参加2012年高考阅卷后的反思.pptVIP

* 高考阅卷后的教学启示 温州二十二中 厉双燕 2011试题 平均分 对2012年理综卷II化学部分答题情况的反思 1.2011年和2012年答题情况比较： 7.33 7.18 6.96 7.11 平均分2 5.90 6.16 6.06 6.12 平均分1 29（14分） 28（15分） 27（14分） 26（15分） 平均分1包括0分卷；平均分2 不包括0分卷 2012试题 平均分 4.02 7.17 8.15 6.43 平均分2 7.02 平均分1 29（15分） 28（14分） 27（15分） 26（14分） 3.14 6.23 4.94 2.IB模块的答题情况分析 1）第15题《化学与生活》模块： 2011浙江省有9万多考生选做，平均分6.02， 第15题《物质结构与性质》模块 2012浙江省有6万多考生选做，平均分5.53 2）第16题《化学与技术》模块： 2011浙江省有7万多考生选做，平均分5.01， 2012浙江省有7万多考生选做，平均分4.64 3.对比反思： 反思一：试题理解上存偏差，试题考查的落点不清； 反思二：对试题本质认识和学生的了解还有待深入； 反思三：根据学生的实际设计我们的教学和考试； 反思四：自选模块分差很大，尚有较大的提升空间。 1.实施新课改之前所涉知识内容顺序为： 物质结构推断、无机框图推断、实验、有机化学； 2.实施新课改之后所涉知识内容顺序为： 无机化学推断、化学反应原理、实验、有机化学。 对卷II命题提出几个思考 第一：对卷II试题的变化分析 思考问题： 当IB模块调整后，物质结构试题不应该再次成为II卷试题的首选内容。 第二：对卷II试题命题特点分析 分析一：元素化合物类试题的特点分析 分析二：化学反应原理试题的特点分析 分析三：化学实验试题的特点分析 分析四：有机化学试题的特点分析 1.多种不同类元素及其化合物的综合 2.试题背景材料和设问指向更为丰富 分析一：元素化合物类试题的特点分析 26题是II卷中变化最大的一个题目。纵观四年试题，在考查内容、形式上变化多样，有实验相关、流程图等等；但题目的元素却有一定的规律：①以Fe、Cu两种变价金属为必考核心元素；O、I、Na、Cl等主族元素围绕它们周围。② 氧化还原反应、离子反应是它们变化的依据。③ 所要解答的问题，有实验相关内容，如定性检验、定量检验和定量计算、实验条件控制等。 来源：《化学反应原理》P86 来源：《化学反应原理》P88 命题思想：这些素材则是在教材知识点的基础上进行了简单合理的延伸与整合，体现了“源于教材而高于教材”的命题思想。 阅卷情况 主要错误 第（1）小题，错写成NaOH试剂，对课本知识吃不透，实际是盐类水解规律的应用， 错把氢离子的数据当成氢氧根算为2.6×10－27mol·L-1，没有写单位。 第（2）小题，把晶体中结晶水和氯化铜拆开写化学方程式或把化学方程式错写成离子方程式；未配平等；氯化氢气流写成浓盐酸、稀盐酸、盐酸、酸性气氛等 评分细则 第（3）小题①错写出碘化钾淀粉试剂 ②离子方程式错写成化学方程式、Cu+的存在形式错误（未写成CuI沉淀形式）、方程式未配平等等。 ③算成94.4%（在计算过程中就取有效数字造成的扣1分） 主要错误 1）无机化学试题作为卷II的第一题,命题趋势发生了天翻地覆的改变,这类试题的最大变化就是其综合性增强,往往突破了以往以框图推断,而是以实际生产或生活为背景,将无机理论(氧化还原\电化学知识\化学实验\化学计算) 等多个内容融为一体,纯而又纯的推断题已不再现. 3.对教与学的两点启示： 2）对元素化合物的教学，除了一般意义上性质的复习之外，尤其是实验内容与试题的相互融合又是一个新的趋势，应该关注实验对元素化合物知识的探究和验证功能的指导、以及突出并加强元素化合物知识在实际生产生活中应用价值的分析。 分析二：化学反应原理试题的特点分析 1.命题方向： 强调了数据阅读与分析处理； 凸现了图表信息的综合运用； 减少了无厘头式的理论分析； 试题的情境真实 2.题型特点： 模块内的综合程度明显提高 模块间的联系结合方式多样 来源情境真实：甲烷自热重整是先进的制氢方法 ，是目前最完备、最重要的生产氢气或合成气的工业方法。主要重整过程包括蒸汽重整、催化部分氧化重整和自热重整，其基本原理是在反应器中耦合了放热的甲烷部分氧化反应和强吸热的甲烷水蒸气重整反应，对能量的需求较小。通过调节H2O、O2和CH4的相对浓度，可以得到不同H2/CO比例的气体。相关技术细节也已多次在《燃烧化学学报》发表。 问题创设新颖：利用活化能判断速率大