四年级上册数学导学案1-4单元.doc

平滩镇白鹤小学数学教学“导学案” 年级： 四年级 主备课：罗川 执教者： 审核： 课题 一、四则混合运算 不含小括号的两步混合计算 （第 1 课时） 教学目标 知识与能力：能正确计算有关（不含括号）的两步式题，掌握脱式计算的方法。 过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。 情感态度与价值观：通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。 重点 难点解析 重点：掌握两步（不含括号）混合运算的顺序。 难点：按运算顺序正确进行计算。 课前准备 例1、例2情境图。 学 案 导 案 一、情境导入 1、观察汇报交流。 一、情景导入 1、出示情境图，引导观察，问：你们了解到了哪些信息？ 2、谈话导入新课。 二、问题导学 独立思考，提出问题。汇报交流。 独立解决问题。汇报结果。 小组合作探究讨论汇报。 小组讨论运算顺序，汇报交流。 练习。独立完成。 二、合作探究学习例2 1、同桌探讨观察汇报交流。 2、独立解决，汇报结果。 3、小组合作完成，汇报结果。 4、同桌合作探讨运算顺序。汇报交流。 5、独立练习。 6、自由发表意见补充完善（不含括号）混合运算的运算顺序。 二、探究新知 （一）教学例1。 1、你能提出什么问题？ 2、引导解决问题。 让学生独立解决。 3、你能用一个算式解决问题？（并说说每一步的含义） 4、探讨运算顺序，强调书写格式。 5、练习：99×11-900 585÷9＋15集体评讲。 （二）教学例2. 出示例2情境图，引导学生认真观察。 1、理解图示内容。从图上你能获得哪些信息？问题是什么？ 2、引导解决问题。 先让学生独立解决。 3、让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义。 4、引导探讨运算顺序。 5、练习：52＋12×4 110-11÷79 集体评讲。 6、对比、发现 引导对比所练习题，发现有何相通之处？引导归纳出（不含括号）混合运算的运算顺序是：先乘除、后加减。 三、变式训练 独立完成，再与同桌交流。 完成第3页“想一想”中的题。集体评讲。 四、当堂检测 先说一说运算顺序。 独立完成。 完成练习一第7页第2题。 1、练习一第7页第3题：数学医院。 ⑴先让学生说说运算顺序，找找错在哪？ ⑵正确计算。集体评讲。 2、解决问题。 练习一第7页第2题 五、总结评价 自由说说自己的收获和疑惑。 独立完成练习一第7页第1题。 全课小结： 说说这节课你学到了什么？ 作业布置： 练习一第7页第1题。 课后反思 本节课要求学生掌握四则混合运算的的计算顺序，能准确的计算出结果。大部分学生掌握的比较好。 平滩镇白鹤小学数学教学“导学案” 年级：四年级 主备课： 罗川 执教者： 审核： 课题 含有小括号的两步混合运算 （第 1 课时） 教学目标 1.知识与能力：在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 2.过程与方法：通过购物的情境，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。 3.情感态度与价值观：培养学生认真、仔细的学习习惯。 重点 难点解析 重点：通过购物情境，掌握混合运算与生活的联系。 难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。 课前准备 例3的教学情境图。 学 案 导 案 一、情境导入 1、独立思考回答。 2、练习。 一、复习引入 1、提问：不含括号的四则混合运算的运算顺序是什么？ 2、计算：24＋480÷6 205÷5×8 432－23＋55 25×18－400 先指名口答运算顺序，再让学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。 二、问题导学 1、观察回答知道了什么？ 2、先用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是什么？ 3、试着用一个算式解决问题，汇报交流，提出疑问。 4、小组组织讨论“213-78÷3”这个算式是否符合解决此题的顺序，怎样解决？ 5、小组讨论有小括号的混合运算式题,推荐同学回答，其他小组成员补充。 二、教学例3。 出示例3教学情境图，引导学生认真观察。 1、理解图意。从图上你能知道了什么？ 2、引导解决问题。先让学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是什么？ 3、让学生试着用一个算式解决问题。 4、组织讨论“213-78÷3”这个算式是否符合解决此题的顺序，进而探讨