大三人格模型.ppt

三、重点关注对象 　　典型外向不稳定型： 　　这类学生表现为：精力旺盛，生气勃勃，积极，乐观，热情，坦率，刚强；但易感情用事，任性，脾气暴躁，情绪不够稳定。防止极端化发展可能出现一些攻击和破坏性行为倾向。 应尽量发扬思维灵活性、勇于进取、刚强等特点，尽量控制粗心、简单化、感情用事，任性，脾气暴躁等毛病。在教育和管理中应着重培养自制力和坚持到底的精神。注意方式方法，尽量避免针锋相对去激怒，可以进行有说服力的严厉批评。 　　　典型外向稳定型： 　　这类学生表现为：动作敏捷，灵活好动，热情，活泼，兴趣广泛多变，善于交际，有领导能力；但易屈服于挫折。 　充分发挥机智、灵敏、兴趣多样、善于应付多变的环境、思想灵活、有同情心、爱交际等特点，尽量控制其毛躁、粗心大意、缺乏一贯性等弱点。在教育和管理中应着重培养踏实专一和勇于克服困难的精神，防止见异思迁；创造条件，多给活动的机会。当其犯错误后，当众予以严厉批评，可以收到积极效果。 　典型内向稳定型： 　　这类学生表现为：沉着冷静，稳重踏实，善于克制忍让，坚强而有耐力，但缺乏活力，为人拘谨，被动。 　　尽量发扬其踏实、顽强固执、认真的特点，尽量控制迟疑、不够灵活的不足。在教育和管理中应着重培养热情爽朗和朝气蓬勃精神；对其教育批评时要有耐心，允许有考虑和做出反应的时间，这类学生比较固执，如果他表现出拒绝接受某个观点，教师或家长不必强制他接受，可以采取启发或事实感化等迂回的方式去说服他。 The END 因素分析高手；心理治疗未必比自然缓解好；IQ基本上决定于遗传《智商论》；辩论家，反左、反法西斯斗士。 1916年3月4日，德国柏林；4岁父母离异，同外祖母生活；从小生活在无人管束的环境 18岁移居英国；1940年伦敦大学哲学博士（弗洛伊德理论；斯皮尔曼教授）；1955 伦敦大学建立临床心理学系；800篇论文、章节，75部著作；1983退休，97年去世 APA接触科学家（1988） 行为测量层次：特定行为，习惯、特质、类型1， 特殊性反应水平（Specific response level）。特殊的动作或认识，这是个体在一次实验性试验时的反应或对日常生活经验的反应，可能是个体的特征，也可能不是个体的特征。 2. 习惯性反应水平（habitual response level）。这是在同样环境中可以导致再次发生的特定反应，如重复实验就会产生同样的反应；如果生活情景重新出现，有机体会以相似的方式反应。 3. 特质水平（trait level）。这是对观察一些不同的习惯反应的相互关系基础上得出来的。如坚持 4. 类型水平（type level）。这是通过对观察一些不同特质的相互关系基础上得出来的。 确定因素的标准： 1，心理测验的证据：因素分析的支持：E—QI（Cattell）N—QII 2，遗传性: (1)外倾者比内倾者形成了较大的α波，即较小的唤醒水平(e.g. Baker, 1978; Gale, Coles, Blaydon, 1969)，(2)外倾性与普遍提高的α脑电波振幅有关，神经质与大脑半球之间电压的较大差异有关。(2)高N个体的P3潜伏期比低N者短 （用较少时间来评价刺激）。 3，言之成理，演绎研究：Jung的E、Freud的N，Maslow 的自我实现(个人倾向问卷POI）（低分P）到精神病态（高分P）反应了P因素 4，研究证据：3因素与社会性事件：药物滥用，性行为、犯罪、防止癌症与心脏病、创造力 　1．外内向（ Extroversion-Introversion）　艾森克把外内向这一个性维度与大脑皮层的兴奋过程和抑制过程相联系： 　 外内向与神经过程　　神经过程 兴奋过程 抑制过程　　外向的人 慢.弱.短 快.强.长　　内向的人 快.强.长 慢.弱.短 　艾森克的外内向与荣格的外内向含义不完全相同。多年来他对外内向维度作了广泛和深入的研究，取得了许多创造性成果。外向的人不容易受周围环境影响，难以形成条件反射，在个性上具有情绪冲动和难以控制、好交际、善社交、渴望刺激、冒险、粗心大意和爱发脾气等特点。外向的人从外表上看上去似乎是不大可靠的人。内向的人容易受周围环境影响，非常容易形成条件反射，在人格上具有情绪稳定、好静、不爱社交、冷淡、不喜欢刺激、深思熟虑，喜欢有秩序的生活和工作、极少发脾气等特点。内向的人从外表上看似乎是一个略带悲观色彩而可靠的人。 　 外向的人追求刺激，内向的人回避刺激。我们在日常生活中经常能发现这种情况，外向的人一般喜欢吃刺激性和口重的食物，他们抽烟多喝酒也多，参加冒险性的活动，他们的性行为和恋爱也多。外向的人和内向的人在审美活动方面也有显著差别，外向的人一般喜欢深色，内向的人一般喜欢淡色