走偏天下书为侣.docVIP

课 题 3.走遍天下书为侣 教学课时 2 课型 新授 教学内容 学习生字，把握主要内容 节次 1 备课 时间 2012.9 教学目标 1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵并抄写喜欢的段落。 教学重点 正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点 联系上下文理解有关词语。 教学方法 情景教学法， 学法指导 自学自悟 教学准备 预习课文 教 学 过 程 设 计 一、谈话导入，激发兴趣 　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 　　2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 　　3.用自己的话说说课题的意思. 二、朗读课文，整体感知 　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 　　2.指名分自然段读课文，正音. 　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 三、再读课文.理清层次 　　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 　　3.课件出示关键句子： 　　a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” 　　b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’” 　　c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’” 　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 板书设计 知识梳理 教学反思 课 题 3.走遍天下书为侣 教学课时 2 课型 新授 教学内容 体会文章情感领悟作者写法 节次 2 备课 时间 2012.9 教学目标 1.经历学习、交流等过程，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。同时体会说明方法、表达方式，及假设、反问等的表达效果，增强语言积累。 2.体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。 教学重点 体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发。 教学难点 体验作者对读书的热爱，增强对书的喜爱及对读书的渴望。 教学方法 假设法、朗读感悟法 学法指导 总结概括法 教学准备 搜集一些读书笔记。 教 学 过 程 设 计 一、激趣读文，深入感悟 　　1.朗读课文第1～6自然段. 　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 　　3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说. 　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 　　5.有感情地朗读最后一个自然段. 二、积累运用，升华认识 　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 　　2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……) 　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流. 三、拓展活动 　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来. 　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 四、布置作业 　　1.背诵第7自然段. 　　2.抄写生字词. 　　3.完成课后“小练笔” 板书设计 知识梳理 字词： 毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。 语句： ① 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 ② 这真像与另一个人同船而行。 ③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ④从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 三、写作： 读书笔记的几种写法： 1.摘录式。2.体会式。3.提纲式。4.批注式。5.书签式。6.卡片式。