小课题研究方案李娟1.doc

附件1 教师小课题研究方案 学校 六道 小学 负责人 李娟 任课及班主任、职称 数学语文 小一 课题组 成 员 李娟 教育教学中遇到的问题或困惑 著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。 而我接手的一年级学生他们的年龄比较小，只不过是一群6的孩子，他们有的不会系鞋带儿，有的不会整理书包，有的不会帮妈妈做家务，甚至有的同学连大衣的拉链都不会拉??而我接手的一年级学生他们的年龄比较小，只不过是一群6或7岁的娃娃，他们有的不会系鞋带儿，有的不会整理书包，有的不会帮妈妈做家务，甚至有的同学连大衣的拉链都不会拉??因此，我在这学期的班主任工作中确定了《提高低年级自理能力的实践探究》这一课题进行研究。 确定研究的小课题 提高低年级自理能力的实践探究 行动研究计划(包括已开展的行动和反思) 1、挖掘教材的内涵，引起学生自理自立的共鸣。“授之以鱼不如授之以渔。”渔即捕鱼的方法。把鱼给他们不如教给他们捕鱼的方法，只有这样才有吃不尽的鱼，他们才不至于饿死。在小学一年级的课本上有一篇课文叫《小白兔和小灰兔》，文章的结尾告诉孩子们一个道理：只有自己种，才有吃不完的菜。这两句话所阐述的道理是相同的，只有教给孩子们一些基本的生活技能，使他们在离开家长的时候能够具备独立生活的能力，他们才能够挑战未来。 2、善于抓住教育点刺激学生的心灵，使他们产生自理自立的欲望。学生的自理自立能力不仅仅体现在生活上，更多的时候表现在学习上。对于一些在学习上感到吃力成绩不理想，在纪律上要求自己不严格经常惹事，被人们视为学困生、特殊生的学生教师要运用正确的恰当的方法去帮助他们，用理解和爱架起心与心的桥梁。 3、建立家长联系册，与家长达成共识，共同培养学生的自理自立能力。 4、树立典型，让学生从身边的榜样学起。 3、用理解和爱架起心灵的桥梁，让学生树立起自理自立的信念。 4、三、树立典型，让学生从身边的榜样学起。 条件分析 如今的家庭构成大多是四老二青一小，孩子成为每个家庭的核心，是家长的掌中之宝。家长们事事代办，亲力亲为，惟恐孩子受委屈，但长此以往，这些孩子长大以后连自己照顾自己都将成为问题，又怎能指望他们去照顾别人，更谈不上为祖国、为社会做出更大的贡献？所以培养孩子的自理自立能力是每位学生家长和老师，特别是小学老师的当务之急。我校是以小班化教学为主，班里一般有二十个左右孩子。人数少，便于教师开展提高学生自理能力的训练与培养。在人数相对较少规模相对较小的班级中我们可以发现,与规模相对较大的班级相比有很多明显的优势存在.教师对学生个体的关注时间相对较多，更加便于开展此项研究。. 学校意见 ? ???? ?? 负责人签名： 2014年?3 月? 1日 附件2 小课题研究工作报告（进度）表 （记录研究过程中所做的或参与的各项工作） 时间 工作要点 产生的效果及问题简述 （有关证明材料附表后） 2014．3 1、制定本班学生常规工作制度，培养学生良好学习习惯。 　 5、利用“国旗下的讲话”进行规范教育 ，让学生耳濡目染，潜移默化。 研究如何引导学生从生活中寻找写作话题，激发学生的表达欲望和写作兴趣 2014．10 -2015.1 2、积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。开展各类实践活动、“小故事，大道理”故事比赛等，使学生受到教育，形成良好的行为习惯。 并结合学习身边榜样，如：三好学生，优秀少先队员，岗位小能手，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。 2015.1-3 4、开学初召开家长会，让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。 总结研究成果，撰写研究报告。研究结题 证明材料包括：教案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，会议、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。 附件3 小课题研究成果登记表 （具体成果附表后） 序号 成果 类型 成果名称 效果及作用简述 是否发表 或获奖 1 论文 提高低年级学生自理能力的实践探究 效果比较好。 回味自己一个学期的研究，发现了更多的不足，加以改之，为今后的研究奠定了基础。 否 2 主题教育活动 动手操作 效果比较好。 通过活动，给学生一个交流、展示的平台，也促使学生更自信。 否 研究成果包括：1.研究报告；2. 研究论文，包括教学案、教学实录、教学反思、教育案例、教育故事、教育随笔、课件等。 附件