2.学会查“无字词典”(董).docxVIP

主备人：董苹教学课题2.学会查“无字词典”课型阅读本课题教时数：2本教时为第 1 教时 备课日期 8 月30 日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读初步理解课文内容。教学重点、难点：重点：把课文读准、读通。难点：将易读错的字词出示，反复练读。教学方法与手段：跟课文的碟片朗读教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、激趣导入： 1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？ 2、生讲自己暑假的收获、经历。3、板书课题：学会查“无字词典”4、设疑：（1）“无字词典”指的是什么？（2）怎样查“无字词典”？二、初读感知： 　过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。 1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。 2、检查自学情况。 （1）字词情况检查 （2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。 （3）课文写了一件什么事？（交流讨论）3、自由轻声读课文。要求：读准生字字音，标出小节序号，读通每句话。4、指名试读课文。提醒学生读准下列字的音： 查 词 聪 释 蹦 蔫 撞 崩 引导比较“似”的两个读音。 shi(像……似的) 似 si （骄阳似火）5、范读课文。思考讨论：“无字词典”指的是什么？指导书写：词、聪、骄、释、涛、都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。查，上下结构，上下差不多。岩，上下结构，上小下大。三、设置悬念 　过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？ 1、自由读第9自然段，读通顺流利 2、读了这段话你有什么疑问吗？ 3、有字词典？无字词典？ 4、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。 5、指名读，正确、流利。 6、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。 四、作业：1、完成习字册。2、熟读课文第一小段。指名学生交流自己的感想。 生讲自己暑假的收获、经历。学生读课题。指名学生交流。学生自由轻声读课文。读准字音。学生交流讨论学生自由轻声读课文。学生思考讨论学生练习写字，学生完成作业。自由读第9自然段。学生提出疑问。学生正确流利地读。让学生投入到学习中，了解词典的作用引导学生有效质疑，激发学生学习的欲望。将学生易读错的地方作为重点，反复训练。多音字通过组词，让学生容易辨析朗读课文时，让学生学会自己有感情地读。用熟字记忆，让学生减轻难度。提出问题，让学生学习时有一定的积极性。设置悬念激发学生兴趣。板书设计：板书设计： 2、学会查“无字词典”山崩地裂　旅游　解释　烈日当空　骄阳似火惊涛拍岸　意味深长　岩石　理解　 声音 词语 情景授后小记：授课日期 月 日主备人：董苹教学课题2.学会查“无字词典”课型阅读本课题教时数：2 本教时为第 2 教时 备课日期 7 月 12 日教学目标：1、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。真正理解“无字词典”的含义。2、写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。3、理解课文内容，有感情地朗读课文。教学重点、难点：重点：理解课文内容并有感情地朗读课文。难点：体会人物的内心感情，理解“学会查无字词典”的真正含义。教学方法与手段：朗读法教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习：　师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。二、初步感知，理清课文主要内容：1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。三、学习课文，理解意思：（一）理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1）聪聪是背的词典上的解释。（2）爸爸是结合身边的事物来解释。3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。4、迁移练习：（1）请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？（2）想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）（二）理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么，听到了什么？（只见海面上滚滚的波浪不断涌来