如何阅读一本书2017.1.6.docxVIP

读书小札一：《如何阅读一本书》最近这一两年，我常常都以自己能够在大学主修教育学而欣慰！以往，常常为此专业毕业后的出路而担忧，迷茫，甚至绝望。而在这过程中，从这个学科中所体会到的点点滴滴，已然不断变成自己对这个学科的迷恋。马克斯·范梅南说“教育是迷恋他人成长的学问”，迷恋一个人的成长兴许是作者略带浪漫的说法，“迷恋人”显然是建立在“理解人”的基础上的。所以，从人性出发的教育学带给我第一条便是：浸润在教育学的世界中，不以世俗的成果（论文、专著等等）为判断标准，从探索人性，剖析人性，理解人性的过程中，至少是对自己的认识深了些。其二，便是阅读带给我对世界和人生的重新认识与思考思考。以往总以读书为怡情之乐趣，而今决定，借一本读一本，读完须有所整理与再思考。记下的第一本书便是莫提默·J.艾德勒所著的《如何阅读一本书》阅读的目的和意义关于阅读的目的，作者在书的最后一章《阅读与心智成长》中，提出了三个观点：其一，“如果你阅读的目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读”；其二，“如果你所读的书都在你的能力范围之内，你就没法提升自己的阅读能力”；其三，我们不反对娱乐化的阅读，但是要强调的是这类书无法让你增进阅读的技巧，让你的心智真正得到成长。简言之，便是“读经典，读难书，读后思”。二、阅读是一种能力和艺术这个社会充斥了大量的信息，作者的观点是“信息”不等于“理解力”。越来越多的信息并不能总是帮我们更好的理解世界，而恰恰相反，它会成为我们思考的阻碍。现代人缺乏一种阅读的能力，主要的原因是，我们接受到了太多经过媒体“设计”过的信息，当信息加工的过程被整理的过于高效，会让长期接受此类信息的读者慢慢失去对信息的处理能力。那么，在阅读的过程中，何以体现艺术的存在？艾德勒认为，读者对于书本的接收程度是与其自身的主动性成正比例的，越是读层次很深的书，对于读者的主动性的要求越高，。换句话说，好读者就是通过主动阅读练成的。那么，何为主动阅读呢？即在阅读时要提出问题来，并在读的过程中尝试自己去回答。 阿德勒给出一般的四个问题： 1.这本书整体上讲了什么？（书的主题） 2.作者在细节上说了什么？（作者的特殊观点） 3.这本书说的又道理吗？全部有道理，部分有道理，还是一点道理也没有？ 4.这本书与你自己又何关系 在读的时候，一一回答这些问题，逼迫自己表达式主动思考的重要方式。 “真正的阅读是通过独自死磕文字，让理解力逐渐变强而达到自我提升的过程”，阅读的艺术就在于获得掌握信息的方法。从学习的方式上来看，阅读是一种“非辅助型的自我发现学习的技巧，阅读的过程有个人的思考，观察，记忆，想象力，分析和省思能力”。阿德勒认为，掌握没有老师指导的自我学习能力会更加重要。阅读的四境界 按照读书的不同目的和难易程度，艾德勒将读书分为基础阅读、检视阅读、分析阅读和比较阅读四个层次。 基础阅读属于识字层面，就是去理解作者每一句话讲的是什么意思；检视阅读是用最短的时间理清书的内容，结构，及分类。检视阅读主要分为“有系统的略读或粗读”与“粗浅的阅读”两类。检视阅读第一步：“有系统的略读或粗读”，就是用最少的时间，通过标题，目录，序言，或是从中随便翻一点来看看，总结这本书大概讲了什么，并且判断出这本书究竟是否值得自己再读。接下来，进入第二步：“粗浅的阅读”，一口气把这本书读下去，哪怕遇到看不懂的也不要停顿，直接忽略点，把重点放在自己能看得懂的地方。最后，哪怕是懂得了书中的一小部分，也要感到很欣慰。因为，能享受阅读的乐趣是学会阅读的前提；分析阅读则是要吃透一本书，其详细的阅读规则有八条 之一 ：阅读之前学会对书进行分类 之二：使用一个单一的句子，或者最多几句话来叙述整本书的内容之三：将重要篇章列举出来，并说明他们是如何按照一定的顺序组成一个整体的框架之四：找出作者要问的问题，或者作者想要解决的问题之五：找出重要的单词，并透过他们与作者达成共识之六：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨之七：从相关的关联中，设法架构处一本书的基础论述之八：找出作者的答案；比较阅读，或称之为主题式阅读，即围绕一个主题阅读多本书。主题阅读的准备阶段最困难的是：如何确定你的主题，在主题阅读时，会随着阅读的深入不断深化主题。因此，也只有你阅读到一定程度的时候，才能真正确认你要研究的是什么。做主题阅读时，要利用检视阅读，分析此书与你的主题是否相关，阅读精力如何分配。同样，作者也详细给出了主题阅读的“五步法”：1.找到相关章节。关注的重点始终是主题，而不是书本身。可以只了解书中与自己的主题密切相关的。2.构建你自己的术语体系。不同的作者对某一问题有不同的解释，我们需要用带领作者与自己达成共识。3.厘清需要解答的问题。确定了研究的主题后，进一步确定子课题。对于子课题的研究方法是：是什么，为什么，怎么