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《教师如何做研究》 读书研修报告 静海县团泊镇中学 薛印发 我经过一段时间的细读，终于看完了华东师范大学教育学系郑金州教授《教师如何做研究》这部著作的最后一页。读得时间虽短，但还是引发了自己的一番思考。特别是结合自己体育学科的实际，反复研读后，思考良多。郑教授出于对教育事业的执着和热爱，经过几年的思考，结合课改和课改实验中存在的问题，以及教师在研究中存在的误区，从纠正教师研究观念入手，顺势引出研究的定位、主题的确定、研究程序、方案制定、成果表达形式等教师需要知道和应该知道的研究程序和方法。文中，理论依据合理，案例新颖且具有引导性，议论贴近实际，结构完整有新意。是一本具有很高学术价值和实践价值的好书。下面我结合自己的学习笔记，从一个体育教师的角度出发，汇报一下自己学习并思考后的心得。 一、认清体育教科研的价值，完善学科理论体系，引导学科实效有序的发展。 教科研研究是学校工作行为之一，但现在的教科研工作却走进了尴尬的小胡同里。其问题性郑教授开篇就从专家的角度给予了纠偏。即：教科研工作正在走进泥潭，成为学校工作中的鸡肋，其原因是指导思想和操作方式出现了严重的偏差。教科研成了部分教师职称晋升的工具，成了学校炫耀自己工作业绩的“彩条”。而在操作中往往流于形式。认为可有可无。而我从一个体育教师的角度分析，认为他是教师平时工作的重要组成部分，是体现一个教师教学思想的一个重要窗口和彰显教师业务水平的一个重要指标，更是骨干教师引领学科发展的方向性活动。如何去科学有效的教科研活动，发挥教科研价值,曾经是我迷茫的一个课题，经过此次学习，使自己清醒的认识到自己的不足，经过思考理顺了自己如何改进的思路，那就是： （一）应加强理论学习，夯实学科理论基础，使教科研行为在科学理论的指导下有序的发展。 郑教授讲：“科研兴校，校兴科研”，是教科研应该具有的效能。在实践操作过程中，学校和教师由于种种原因，没有产生出应有的效果。在种种原因中，郑教授从他的研究面认为：课题选择的合理性、研究组织形式、研究方法等造成的这些问题出现，毋庸置疑这些肯定是原因之一，但我从一个基层教师的角度认为，理论学习和缺失才是我们学校教科研举步维艰的主要原因。因为知识的积累是研究水平高低的前提，而我自认为在知识积累上欠缺还是很多的，如自己对体育教学的规定性理论和应用性理论即常态的教学方法、教学模式和教学设计等较为了解，但对教学描述性理论我却欠缺很多。我们往往忽略掉的和无法理解的科学性问题，其重要的依据就是描述性理论。也就是说描述性理论，是进行教科研行为的原始理论基础，是教育教科研大厦的底座，而我们许多教师在这方面是有债的。只有补上必要的描述性理论这一课，还上这些债，使我们今后教科研活动中，其行为符合一个优秀教师的身份，做到研究前，已经做好了现代教育理论的必要准备，在有理有据有思想的前提下，科学运用应用和实用性理论与方法，在一切为了学生发展的理念指引下，关注学生学习业绩，有效的去审视和评价自己的教学行为，确立教科研的方向，使我们体育学科的教科研工作更加科学而严谨，从而引领我们的学科有序发展。 （二）突破经验型教科研模式，结合发展需要构建体育学科新型实效的教科研模式。 郑教授讲：将我们引入教科研误区的有以下几种问题：1、求新求异；2、贪大求全；3、跟风追潮；4、课题之上；5、论文情节；6、穿凿附会。这些行为，我们也曾是这样走过来的，其深层原因，是我们经验性工作习惯造成的。也就是，我们的平时工作行为，一般是在模仿前人到达一定程度后，形成了自己的经验体系，进而总结经验体系去评价学科他人。这是一个合格教师的基本套路。这些套路禁锢了我们的思想，在进行教科研行为时自然也会随风而动。经过学习和思考后我认识到，作为教师，特别是有思想的教师，其教科研工作应该与时俱进，不断去打破自己的模式，在坚持自己风格的前提下，揉进科学的、新鲜的，有效的时代元素，使自己教科研行为既要实效，还要时尚起来。我认为在这些偏差中我们要进行可行突破，把有益的内容留下，把经验性的糟粕剔除。如在求新求异上，应继承传统而后而创新，使我们教学实践不要为了求新而求新。求新的思想是正确的，求异的改变行为是值得鼓励的。但我们应该结合教学实践和实际，去贴近性去做，而不是为了求新求异。再如跟风追潮，随改革之风，跟创新之潮这是无可厚非的，但我们的跟风不能是盲目的，应该与学校的实际紧密结合，在三级管理的模式中，学习并厘清课改的精髓理论，真正去引领实效的课改风潮。还如：论文情节，这是现在教科研工作中普遍的认识，在书中，郑教授除论文之外谈了很多方法和呈现方式。从中我们要理解不是论文不重要，而是要继承下论文这一传统呈现课题成果方式，还要突破这种传统的思维和认识习惯，去全面而正确的去发展，使呈现成果的方式多样而又有新意。 二、找准研究定位，最大化发挥教师行动研究