贝多芬102345.pptVIP

一.学习目标 1、阅读课文，了解贝多芬的一生。 2、感悟贝多芬形象；从其一生与坎坷命运的奋斗中，吸取有益于我们人生的养分。 3、了解评传的特点，理解贝多芬对待命运的态度以及作者对传主所表现出的情感态度 。 二、通读课文 整体感知 这篇评传主要介绍了贝多芬哪几个阶段的经历？请简要列出。 时间 主要生平 1770—1788年 童年及家境生活的最初20年 1789—1809年 大学、爱情生活及其创作 1810—1815年 与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期 1816—1827年 最悲惨的时期及其第九交响曲等创作 三、重点研读与探究 思考下列问题： 1、贝多芬一生主要经历了什么样的苦难、挫折？ 2、他在这些音乐作品里竭力想表现的主题是什么？用原文的话来回答，并举例说明。 四、当堂训练 西西弗斯被罚推巨石上山，每次快到山顶，巨石就会滚回山脚，他不得不重新开始这徒劳的苦役。听说他悲观到了极点。可是，有一天，我遇见了正在下山的西西弗斯，却发现他吹着口哨，迈着轻盈的步划，一脸无忧无虑的神情。我生平最怕见到太不幸的人，所以，看见西西弗斯迎面走来，尽管不是传说的那副凄苦模样，深知他的不幸的我仍感局促不安。没想到西西弗斯先开口了，他举起手，对我喊道：“喂，你瞧，我逮了一只多么漂亮的蝴蝶！” 奥斯特洛夫斯基双目失明、下身瘫痪，他躺在病床上用手摸索着创作了《钢铁是怎样炼成的》；张海迪身子三分之二残疾，却坚持学外语、学医。 生活就是这样，你对它笑，它就会回报你以灿烂晴空；你对它哭，它就会回报你以滂沱大雨。 我用下面的话与大家共勉—— 正像作者所言“仿佛是境遇的好意，特意替他不断地供给并增加苦难，使他的天才不致缺乏营养”（课文79页最下面一段），“世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！”（课文倒数第2段）贝多芬一边啜饮着命运抛给他的苦难，一边不断向世人显示他向往欢乐与自由、战胜庸常、抗争命运的伟大力量！ 人的一生不可能一帆风顺，失败与挫折在所难免。但失败不一定是坏事，无失败就无所谓成功，人们正是从多次失败中总结经验，不屈不挠，继续奋斗，最终获得成功的。 作业： 继续学习本文写作手法，品味文中有关贝多芬的肖像描写。（教材P85“思考与探究”第2题） 尝试从本文中提炼写作论点、积累论据。 * 鹧鸪天·送人（辛弃疾） 唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。 1．“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？(5分) 2．这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？(6分) 1．翘道远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山向水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。 2．不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。 ——罗曼·罗兰 提示：人物传记的写法一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的成长 经历（包括生活、工作和学习），末尾一般评论人物的功绩成败。我们可以从时 间入手，从事件入手，抓住主人公在各个时期的不同经历。 贝多芬：“扼住命运的咽喉” 人曲合一（人生与艺术的完美结合） 第九交响曲《合唱》第四乐章 第三交响曲《英雄》第四乐章 文章P84倒数第2段：作者评论的话“一个不幸的人， 贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人” （1）贫穷的出生。（P69第2节。） （2）艰苦（不幸）的童年。（P69第3节。） （3）失聪的双耳。（P71第8节，P78第37节） （4）破灭的爱情。（P72第13节，P75第22节） （5）重病缠身的身体。（P72第13节） （6）无情义的侄子。（P80第46—52节） 欢乐。他一生要歌唱欢乐。（P80第53段，54段）。 这是他毕生的计划。  第五交响曲《命运》 有《月光曲》、《第九交响曲》、《命运交响曲》等主要作品。 创作音乐 贝多芬的一生经历了童年的不幸、双耳失聪的痛苦、失去爱情的忧伤、重病缠身肉体折腾，但是他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。他要扼住命运的咽喉，决不屈服。在这悲苦的深渊里，他选择了抗争，他抗争的形式是什么？ 那么，他主要都创作了哪些音乐呢？请快速从 文中找出。 深入探究：欣赏本文诗一般的情韵，感受形象 探究一（