把字变得更漂亮(第一课时).doc

2 课 题 第三单元 第六课 把字变得更漂亮（第一课时） 课型 新授 教材分析 本课是地图板《小学信息科技》第三单元《用计算机制作板报》的第六课《把字变得更漂亮》中的第一部分----设置字体、颜色、字形和字号。教材中主要是运用格式菜单中的字体命令对话框，让学生学会如何设置。结合本单元的综合练习《小组合作做板报》的项目，希望在本课教学中学生能够合理运用菜单或格式工具栏，设置美化文字。 教材只是简单介绍了利用格式菜单中字体命令对话框设置文字的一般流程，内容比较简单。为此，我拓展了教材内容，让学生先学会在字体对话框中如何设置，再引导学生认识格式工具栏，利用格式工具栏进行快速设置。同时能让学生明确软件中的格式工具栏能帮助我们实现一些简单设置的快速操作，平时要充分利用工具栏。 学情分析 本班学生地处崇明县城，家庭计算机的普及率达到70％以上，但学生平时接触计算机的机会很少，即使接触，也以游戏为主。因此学生对计算机的操作技能较差，软件菜单功能的自我探究能力不强，这是妨碍学生使用计算机各种软件的一大障碍。为此，从学生学习认识软件窗口开始，我一直注重让学生比较各个窗口的异同，特别是菜单栏和工具栏（本单元开始word教学时，我就让学生练习打开、关闭各个工具栏的方法），以帮助学生学习软件窗口操作，提高学生自我探究的能力。但学生利用菜单栏和工具栏进行操作的次数还很少，这也可能会影响到本节课开展探究学习的效果。另外，从画图软件的教学情况观察，有一部分同学的动手操作能力还是较强的，有在老师点拨下进行自主探究的能力，所以开展小组学习，发挥这部分同学的作用，帮助组内同学共同提高。 小学生对于计算机操作的学习是有浓厚兴趣的，特别是贴近生活、解决实际问题的操作技能更能让学生乐于学。因此我选择了以学生自己的优秀作文为文字材料，让学生通过字的美化的学习来美化自己的美文，应该对学生很有吸引力。 本班学生在思维能力、动手能力、创新意识以及语言表达能力上，都存在着较大的差异，因此在教学时重视对两头的兼顾，进行个别化辅导和利用小组合作学习的方法，能让不同的学生在原有基础上均有提高。 教学目标 （三维目标） 知识技能 1、能正确打开电脑中的文档。 2、理解文字的字体和字号设置，理解文字的效果设置。 3、熟练掌握利用菜单栏、格式工具栏对文字的美化设置。 过程方法 1、学生在实践操作中能通过合作交流、自主探究等形式学习。 2、能与组内同学分享成功的学习收获。 3、能根据项目要求选取合适的方法解决问题。 情感态度价值观 1、通过实践操作，使学生从中获得成功的体验。 2、培养学生的审美能力。 小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标 能够在教师的指导下，大胆尝试下，学会边看书上图例，边操作，开始自主性学习的方法习得。 自主学习过程中，感受到小组合作学习的重要性，尝试小组合作的过程与方法。 具有主动探究的良好学习品质，有创新，有主动解决问题的精神。 主要“教学策略” 1、项目驱动法：有项目驱动，能让学生有明确的学习任务和为完成任务而主动参与学习的热情，如老师设计的美化文档让学生欣赏，应该能充分调动学生的学习热情，特别是学生学会了用格式工具栏进行文字美化后，再次展示老师的作品，更能激发学生想学习如立体效果、阴影效果等在格式工具栏中不能实现的操作。 2、演示法：学生的探究能力毕竟有限，操作不可能完全靠学生自己通过摸索来获得，特别是对差的学生而言更难，甚至无从下手。所以老师的演示也是必要的，通过老师一、二个代表性的演示，让学生学到操作方法，然后由模仿到自己摸索其它功能的效果，能取到事半功倍的教学效果，其实也是老师指导地位的体现。除了老师演示外，还让同学演示，提高学生的学习积极性。 3、尝试实践法：老师、学生的演示起指导作用，而学生通过模仿操作、尝试摸索其它功能的效果，更能激发学生的学习兴趣。 4、探究学习法：探究学习，这是二期课改的一个重要教学理念，学会探究，也是一个人要终身学习的必备素质。教师重在方法的指导，而学生利用教师教的方法去学习，来获取知识，这种能力是最重要的，这就要求让学生学会探究。本课教学中，工具栏按钮功能和菜单栏命令都尽量让学生通过探究去领会，去观察效果。 5、分组学习法：学会合作学习，这也是二期课改提出的要求。对于本节课文字的美化设置，内容较多，通过分组学习，组内分工，能让学生化较少的时间，而能体会各种设置的效果。 教学重点 掌握对文字的字体、字号、效果设置，实现字的美化。 教学难点 掌握对文字的效果设置；通过设置达到美化的目的。 (学前准备)教学技术与学习资源应用 多媒体课件；书本；电子教室；供学生进行操作练习的素材。 教学环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、启发谈话，激发学习兴趣。