2018年三年级语文上册 18.盘古开天辟地教案 新人教版.docVIP

盘古开天地 中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事。神话就象一颗璀璨的明珠，镶嵌在宝库中最耀眼的王冠上。如今，古老的神话已经走进了小学生的课堂——《盘古开天地》。 一、说教材《盘古》是版年级上册第单元的一篇课文。这是一个神话传说，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想像，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。二、教学目标 （1）认识个生字。会写个生字。（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文。 三、重点难点 教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。 教学难点：在熟读成诵的基础上，培养学生的想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。四、教学方法 根据以上的教学目标以及新课程标准针对三年级学生进行语文学习的基本要求，我将采用以下几种教学方法; 1. 情境教学法 2. 多样朗读法 3. 拓展想象法 根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。 下面我就从三个注重，介绍我对本课教学内容的具体设计和一些想法。1.注重朗读训练。新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此，我对本课的朗读训练进行了重点强化，具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。(1)读顺。上课伊始，让学生初读课文，争取把字读正确，把句子读顺畅。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后“盘古”这个问题，对学生的读书情况进行检查和反馈，及时把学生读错的生字纠正，集体解决难读的生字并巩固。 (2)读懂。学生在回答 “盘古开天地”这个问题时，找到的句子都是在自然段出现过的，”。让学生理解为什么黑洞洞的，说一说自己的感受并结合感受读这一段。 (3)读好。并且通过评价读，展示读，形式，引导学生入情入境地读，培养语感，加强情感和美的熏陶。2.注重个体感受。在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章，要达到这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中，尝试着用思想去触击。于是，我把作为本文的思维重点，通过，引导 “丰富又美丽”的意思。我再鼓励激发，让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言，还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破，学生的思维得到扩展，情感实现了升华。3.注重语言积累。本课教学中，我比较注重学生的语文积累。如在课文第段中出现的，鼓励学生自己发现，培养学生对好词佳句的敏感。五、教学过程 (一) 导入新课 图片导入，板题读题。 （二）检查预习 1.检查字词（强调“肌、肤、肢”的偏旁跟身体有关；“逐”的音；多音字“血”；理解“一丈”） 2.检查接读，思考课文主要讲了一个什么故事？ （三）感知书写 1. 生评价，交流课文讲了一个什么故事。用书上的一句话来概括（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。）点明这是中心句。齐读本句。 2．师范写并指导书写“创造”一词，生写并交换检查。 （四）精读课文 1．交流对“创造”一词的理解。 2．围绕盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？ 板书：怎么？ 前？ 后？ 3.学习“盘古创造之前”。 （1）理解什么叫混沌？ （2）教给学生不明白的字词可查工具书。 （3）小结：由此我们知道了创造之前，宇宙是混沌的。 4.学习“盘古怎么创造的宇宙”。 （1）默读并点明答案在2、3、4自然段。 （2）自读第2自然段，边读边想它写了盘古干什么？ 理解“抡”；通过4组反义词理解创造的天地分开的过程；指导朗读。 小结：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地（板书） （3）生读第3自然段，总结板书：顶天立地 指导朗读并体会盘古的献身精神。 （4）朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化，拓展想象他身体的其他部位还会变成什么。 小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去，化成了这美丽的宇宙。 天和地是连在一起的，没有太阳，没有温暖，没有白天和黑夜，也没有声音，什么都没有，整个世界死一般的寂静。（五）总结升华 优胜者将获得一枚“故事大王”的胸卡。 4