2018年三年级语文上册 6.小摄影师教案 新人教版.docVIP

小摄影师 1.教材内容： 《小摄影师》是一篇讲读课文。它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。 本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。今天我要说课的内容是第二课时。 2.教材地位作用 《小摄影师》是冀教版语文教材三年级上册第二单元最后一篇课文，本单元以“世间真情”为主题 ，从不同角度选取了五篇文章，并安排了一个阅读链接和—次综合学习。其中，课文部分有抒写乡情和友情的两首古诗；有体现亲情的《走月亮》；有表达师生关爱之情的《难忘的八个字》；有表现生命间舍生相救之情的童话《泥姑娘》；还有表达大作家与小男孩儿间平等尊重之情的《小摄影师》。阅读链接从更广的视角，以及更具冲击力的视点，将“世间真情”展现得更加浓郁，从而更几感动人心的力量。《小摄影师》在本单元中占有重要地位，它反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。选编这篇课文，一是让学生体会引用人物说话的不同表达方式，学习试着提出问题、讨论问题的读书方法；二是感受高尔基对少年儿童的关心和爱护。 3.教学目标： 根据课标要求、学生年龄特点及本组课文的训练重点，我确定本节课的教学目标如下： 知识与技能： （1）会写本课个生字，有感情地朗读课文。解课文内容，认识三种对话的形式及标点符号的用法。培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。4.教学重点、难点： 根据本单元教学要求，我把高尔基接受少先队员照相的经过本学习的重点，通过对话和细节描写来体会人物的心理活动本教学的难点。《小摄影师》这篇课文共个自然段，以对话为主。对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难 四、说教学过程 第一课时 首先，我说一说我第一课时的教学设计，我在“以人为本,以学定教”的教学理念指导下,预设了以下环节：一、介绍人物，导入新课二、初读课文一、介绍人物，导入新课培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力二、初读课文选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子 三、再读课文，整体感知。 1.再读课文，回答问题： （1）为什么说是小摄影师呢？ （2）课文主要讲了一件什么事？ 学生能较顺利回答出第一个问题。对于第二个问题学生可能回答不够全面,教师可以引导学生回答小男孩给谁照相，结果怎样？然后再引导学生总结。 2.引导学生理清文章顺序：教师提问：这篇课文是按照什么顺序写的？课文围绕照相 ，写了哪写内容？ 教师帮助学生理清文章的叙述顺序：小男孩请求高尔基允许为他照相——准备照相，没带胶卷，小男孩哭着离开——高尔基等小男孩再次来照相。 3.高尔基和小男孩给你留下了怎样的印象？你还有什么问题吗？ 学生自由回答，初步体会高尔基对孩子的爱。 引导学生提问： (1)小男孩是怎样给高尔基照相的？ (2)高尔基是如何对待小男孩儿给他照相的？ 引导学生提问题培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力二、精读课文， 二、精读课文，培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力默读认识三种对话的形式及标点符号的用法。学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。引导学生理解课文内容懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。抓住高尔基对“记者”与“小摄影师”截然不同的态度，体会高尔基对孩子的关心爱护。 三、升华情感。 指导学生分角色朗读小男孩会再来吗，为什么？让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己看法的依据。两种可能都会有的，只要能找出依据说出理由即可。 五、作业。续写故事。续写课文是培养学生思维能力、创新能力的好方法，可以激发学生习作的欲望。 5