2018年三年级语文上册 第一单元 妈妈的账单（一）教案 湘教版.docVIP

妈妈的账单 1教学目标 1. 有感情地朗读课文中的重点段落。2. 借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。3. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。 2学情分析 因为都是农村孩子，所以都懂得生活的艰辛，能理解账单的意义。本课是阅读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。　 3重点难点 教学重点.：通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。教学难点.：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。 4教学过程 活动1【导入】一、巧设悬念，激发兴趣。 　1、板书“0＞60”　2、质疑：看到这个不等式，你有什么疑问？　3、这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。相信同学们一定能把课文读懂，把这个答案找出来。 4、板书课题“妈妈的账单”（读题，质疑），理解“账单”的含义，.你在生活中见过哪些账单？你觉得账单上应该有什么内容？学情预设：电费的账单、超市收银的单子……账单上有买的东西和价钱强调“账”和“帐”的区别。 活动2【讲授】二、读中感悟，表达情感，理解课文内容。 1听情景朗读。 2、学习生字。（用课件出示生字词）点名读齐读。 3、学习第一自然段：（1）学生齐读课文，教师出示课件（片段一）。（2）启发学生思考：小彼得在帮爸爸做事的过程中，他的心里发生了什么变化？（诱导学生回答） 师：于是，小彼得想了一个什么主意，又是怎么做的：从课文中找出来。（启发学生思考回答） 4\出示课件片段二： 理解“报酬”（由于使用别人的劳动或物件而付给别人的钱或事物） 思考：1、小彼得开账单时会想些什么、 5、彼得的妈妈看了账单后为什么没有说话？她是怎么想的? （她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。） 读课文，理解“款项”意思。(一项一项的列出来我们就叫项目，后边还有金额，合起来就是款项。) 师：妈妈是怎么做的？（给了六十美分，也写了一份账单） 朗读课文，理解“如愿以偿”（像所希望的那样得到满足，愿望实现），“眼帘”（眼皮或眼内）。 6、师：妈妈写了什么呢？和小彼得写的账单有什么区别？出示课件（两张账单）。、引导学生理解两份账单的不同。 A、 内容不同：一份是母亲欠儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。彼得的账单列有四条款项，妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。B、 时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。C、 报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0美元，而彼得一共向妈妈索取了60美分。 7、启发学生思考 ：（1）那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的账单再列详细点，还可以列举什么呢？（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）（2）如果妈妈的账单上不写“0美分”，你认为该写多少？(组织学生讨论) 8、对比这两份账单，你感受到了什么？（是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。） 9、小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（指名汇报：小彼得读着读着，感到脸上一阵发烧。） 为什么会感到脸上一阵发烧，他可能想到了什么？（小彼得想到了妈妈为了养育他照顾他付出了那么多却一分也不索取，而自己帮妈妈做事却要报酬。想到这些，他很不好意思，因此感到脸上发烧。） （师引导：从小到大，妈妈一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，妈妈又该忍受多少繁琐的家务活；十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；他想起了很多很多成长中的故事 ……让学生联系自己的妈妈来谈） 10、 小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。（出示课件最后一段）联系课文内容理解下列词语的意思： 怦怦直跳：心里怦怦地跳着。 蹑手蹑脚：形容轻手轻脚地走路，不发出声响的样子。 小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点儿都不敢疏忽。 指导学生找出描写彼得动作的词。（怀、走近、塞、藏）塞：动作慢、轻轻地暗暗地。“藏”体现小彼得不好意思（撒娇）。（这些动作描写反应了小彼得从不安到知错的过程，说明小彼得认识到了母爱的无私，同时也下定决心以后帮母亲做事再也不索取报酬。） 10、现在，你又对小彼得有什么评价呢？（组织学生讨论后指名答）（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，