2018年六年级语文上册 第八单元 28 空山鸟语教案 湘教版.docVIP

28 空山鸟语 【教学目标】 1.学会本课的9个生字，理解积累“喧嚣、层峦叠翠、赏心悦目、踊跃、振翅啼啭、腔调、颇、沉寂、殷勤、精美绝伦、神清气爽、刻骨铭心”词语。2·1·c·n·j·y 2.有感情地朗读课文，感知文章意境。 3.欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。 4.学习作者运用比喻和人的修辞手法使描写更生动的表达方法。 【教学重点】 品味作者对鸟语的生动描摹及形象感受。学习作者生动描写的方法。 【教学难点】 体会作者的思想感情。 【教具学具】 鸟叫的录音，朗读的录音，海浪、雨声的录音，投影仪。 【授课类型】 新授课。 【教学方法】 点拨法、合作探究法、诵读品析法。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【课时目标】 1.学会本课9个生字，能正确读写词语。 2.理清课文思路，学习课文第一部分。 【教学过程】 一、导入新课 播放鸟鸣的录音。问：你听出了什么？今天我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。板书课题。 二、听读课文，感知内容 师有感情地朗读课文。提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？ 三、理清课文脉络 文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的？ 据此，快速给文章分段。 第一部分（1-3自然段）：写“我”来到一座深山的山谷后，用心聆听空山鸟语。 第二部分（4-7自然段）：生动细致地描绘各种鸟叫的声音。 第三部分（8-9自然段）：抒发对空山鸟语的赞美与难忘之情。 四、感情朗读，初步体会 1.自由读，边读边体会。 2.组内朗读比赛。 3.展示读，读后师生评议。 五、学习课文第一部分 1.指名读课文。 2.山上有哪些景物？ 3.这些景物共同构成了一个怎样的环境？ 4.这些景物很美，但“我还是最喜欢听山里的鸟叫”，为什么？在文中找出最具有概括性的句子。 六、课堂小结 由学生总结本节课的收获。 【布置作业】 有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。 第二课时 【课时目标】 1.欣赏作者对各种鸟语的生动描摹及形象感受。 2.学习作者通过运用比喻的拟人的修辞使描写更生动的表达方法。 【教学过程】 一、复习导入 　　1.听写生字词。 　　2.背诵课文最后两个自然段。 二、学习第二部分 　　1.感情朗读后概括本部分的主要内容。 对鸟语的描摹及感受。 2.思考：作者听到了什么？这些声音各有什么特点？作者从中感受到或者是联想到什么？ ① 读第5段 听到：（学情预设：无名小鸟在唱歌） 特点：（学情预设：缠绵清脆） 感受：（学情预设：“透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落” 这句话用了比喻，将鸟的叫声比喻为灵泉滑滴然后迸落的声音，用作者的联想来写鸟语的清脆，巧妙，准确。感受到“动人的爱情”，大自然的纯美。“真是太傻！名字有什么用？……鸟是唱给鸟听的” 感受到鸟的自由） 小结：给这幅图画起一个小标题：早晨无名小鸟唱爱情 ② 读第6段 听到：（学情预设：鹧鸪的叫声：“忽断、忽续、忽近、忽远”） 特点：（学情预设：缥缈） 听鸟声的环境： 联想到：（学情预设：“我沐着淡烟疏雨。……更加苍凉了吧！”这是一种宁静古朴的氛围。鹧鸪的鸣叫声将诗人带回到故乡那古老的江南小镇，带回到古朴、恬静、淡雅的生活之中。 “啊！这是在……可是我多么喜欢重温” 这里是有象征意义的，作者居住台湾岛上，有家难归，有亲难见，所以他的作品中有“台岛的孤独”的情绪，这几句话曲折地表现了寄居台岛的孤独与依恋故土的情怀。） 小结：给这幅图画起一个小标题：午后鹧鸪声声惹乡愁 三、学习第三部分 　　1.全班齐读。 　　2.作者在文章最后抒写了自己的愿望，什么愿望？为什么有这样的愿望？ 点拨：“我想做一只鸟，在山中”因为他希望像鸟一样自由地生活在古朴、宁静的环境中。 　　 3.齐背这两段。 四、欣赏二胡名曲《空山鸟语》 　　　体味曲中传达出的感受。 五、课堂小结 　　　由学生总结学完本课的收获。 【板书设计】 花 树 远离尘嚣 空山 石 自由自在 鄙弃追名逐利 风 如诗如画 渴求淡泊宁静 云 早晨无名小鸟唱爱情 鸟语 午后鹧鸪声声惹乡愁 【教学反思】 在《空山鸟语》这一课的教学中，我再次发现语文教学应有它自己独特的风格，那就是我们所说的“语文味”。所谓语文味，即是课堂上有朗朗的读书声，有对语言文字的品味，有在具体语境中对语言的运用，更重要的是语文课中，学生要有审美体验和审美感受。 这是一篇隽永含蓄，富有深刻哲理的散文。对诗化语言下的深刻哲理的体味，应是教学的重中之重。所以，在教学安排中，我把体会诗化语言中所蕴含的深刻哲理作为教学重点。在教学这篇文章时，我设计第一个环节是为了调动学生的积极性，让他们主动去体验文中所描绘的景象，营造一种浓郁的语文学习的氛围。为了唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验，我