2018年四年级语文上册 第三单元 幸福是 什 么教案 新人教版.docVIP

幸福是什么 一、说教材 《幸福是什么》是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文。本组的主题是“中外童话”，本组学习目的是引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话魅力。《幸福是什么》是第二篇童话，这篇童话主要讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 二、说教法学法 因为《幸福是什么》是本组的第二篇童话，前面已学习了讲读课文《巨人的花园》，学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所以，本节课我主要采用“自主学习、以读代讲，以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用上一课的学习方法，放手让学生抓重点事例、重点句自主阅读，自主品味、自主探究幸福的含义。然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自能读书，自主学习、自主发展的目的。 三、说教学目标 1．通过预习自学生字、词语，自读自悟，了解故事内容。 2．有感情的朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的话，结合生活实际，感受幸福的真正含义，从而树立正确的幸福观。 3．培养学生搜集信息、主动探究、品词析句、展示交流的学习能力。 四、说教学重难点： 教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。 教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。 五、说教学准备 多媒体课件，学生调查、搜集别人对幸福的看法。 六、说教学过程 围绕教学目标、教学重难点，依据四年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节： (一)歌声导入，揭示课题 给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。请全班同学站起来，我们来唱《幸福拍手歌》。（多媒体课件播放歌曲《幸福拍手歌》，学生边唱边做动作。） 幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）你们是怎样理解“幸福”的呢？ 学生发言说出自己对幸福的理解。 师：对于幸福，大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真正的幸福呢？下面，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。 （设计意图：由歌曲导入，把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解，使学生初步感悟幸福，激发了学生继续探究的兴趣。） (二)检查预习： 检查生字词语（教师出示词语，学生开火车认读，纠正字音，学生自由朗读）。 (三)初读课文，整体感知： 请同学们默读链接语，提炼出学习信息，明确本节课的学习任务。 开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后交流课文讲了一个什么故事？（教师点拨、指导学生概括主要内容。） 选择自己喜欢的方式自由读课文，画出三个青年寻找和认识幸福的语句，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。 （设计意图：引导学生感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，以便对课文有一个全面的认识，这样培养了学生独立学习能力。） (四)展示交流，品味幸福 1.理解三个青年寻找和认识幸福的语句，感悟幸福 小组讨论、交流： 选择你最喜欢的一个青年的做法和同伴交流，先读自己画的句子，再说说自己的体会和感受，最后用词语概括青年对幸福的认识。 讨论：怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉，并练习朗读。。 （在讨论、交流时，合作解决不懂的问题，交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。） 全班汇报交流：以小组竞赛的方式展示交流。 （下面我说一说学生是怎样展示交流，教师是如何点拨指导的） 预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报。一组汇报后 教师追问：哪组还有不同的感受？其他组继续展示。 预设2：小组可能以感情朗读的方式汇报。（学生感情朗读，教师随机引导学生评议，教师点拨、指导朗读，学生练习朗读。） 在展示交流过程中，教师要抓住文章的空白处引导学生想象说话，引导学生感情朗读。如：在交流第二个青年时，我是这样引导的。 师：同学们，现在想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上勤勤恳恳的做哪些事呢？ 师：他做这些好事，心里怎么样？ 师：那你们能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？ 指名感情朗读，学生评议，教师指导朗读，学生幸福、自豪地朗读这段话。 （根据学生的汇报教师板书：为人治病、对人有用、养活别人） 2.理解智慧女儿的话，感悟幸福真谛。 师提问：这三位青年最后明白了幸福是什么？ 学生齐读：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 课件出示这句话，教师范读，学生练读。 小组讨论交流这句话的含义。 前后桌四人一组结合预习，通过理解重点词“义务”“有益”和短语“很好地尽自己的义务”的