2018年河北省南宫市高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 2.4 免疫调节教案 新人教版必修3.docVIP

免疫调节 基本信息 所属教材目录 必修三第二章 人和动物生命活动调节 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 知识方面： 1.概述免疫系统的组成。 2. 辨析抗体、抗原、体液免疫等概念 3．说出各细胞的功能 4．描述体液免疫的过程 能力方面：尝试运用免疫调节的原理，解释一些生命活动现象。 过程与方法 通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。 情感态度与价值观 通过结合生活实例,激发学生珍爱生命的情感,激发科学兴趣通过教学内容和生活实际的结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识；通过问题的解决，培养学生的探究意识，使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和认真的工作态度。【来 教学重难点 重点 难点 教 具 多媒体 课件 水杯 教学方法 1．讨论法。 2．学案导学：见后面的学案。 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 以水杯为教具发起问题：我们可以共用这个水杯来喝水吗？为什么？ 因为我们有可能会携带病原体（是人或动物得病的物质）使人得病。不要认为自己的抵抗力很强，不会得病的？同学们最好不要对自己的健康发起挑战，应该注意饮食卫生。不要认为能使我们治病的病原体只存在于我们能看得到的脏的东西上，其实我们的身体无时不刻不处不处在病原体的包围中， 1、那我们有感觉到不适吗？ 2、如果有病原体侵入我们的机体，我们可以靠学过的神经调节来对付它吗？ 3、可以靠学过的体液调节中的激素来消灭它吗？ 4、会影响我们内环境的稳态吗？ 那我们如何来维持机体内环境的稳态？ 问题：内环境稳态的调解机制是什么？ 我们学过了神经调节和体液调节，今天我们就来学习一下免疫调节。那么同学们所认识的免疫是什么？ 对于免疫的概念就是“识别自己，排除非己”的一个过程。 对于这节课我们要学习三方面的内容： 知识点1. 免疫系统的组成 知识点2. 免疫系统的防卫功能 知识点3. 体液免疫的过程 免疫调节是靠免疫系统来实现的，首先我们先来学习 一、免疫系统的组成（阅读课本P35页，了解免疫系统的组成，完成导学案相关内容） 教师归纳并补充 问题：如何区分溶菌酶和溶酶体? 教师展示图片并总结：溶酶体是一种免疫活性物质，而溶菌酶是一种单层膜的细胞器。并嘱咐学生从名称上不要记混淆。 做两道习题加以巩固。（导学案） 我们周围的空气中含有大量的病原体，但一般情况下我们并不得病，这就与我们免疫系统的防卫功能有关。 二、免疫系统的防卫功能 （学生阅读教材P36有关内容，总结：） 第一道防线：皮肤、黏膜 非特异性免疫 免疫 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫 它像一层一层的护甲在保护着我们！ 问题：解释打喷嚏、流鼻涕和咳嗽的现象 教师总结：打喷嚏刺激到了我们的鼻毛，引起第一道防线的防卫功能。咳嗽是刺激到我们的呼吸道粘膜，粘膜上有许多纤毛，纤毛摆动引发咳嗽，也是第一道防线的防卫功能。 区别特异性免疫和非特异性免疫 非特异性免疫 特异性免疫 来源 遗传而来，人人都有 后天性，并非人人都有 处理对象 针对所有病原体 针对特定病原体 特点 无特异性，作用弱，时间短 有特异性，作用强，效应久 做题巩固知识点（导学案） 第三道防线是特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫，我们先看体液免疫是如何作战的。 三、体液免疫的过程 （阅读P37，观察图2-15，思考下列问题，完成导学案） 1、什么是抗原？ 2、什么是抗体？它的本质什么？他分布在哪里？ 3、体液免疫主要是哪种免疫细胞发挥作用？ 4、各种免疫细胞在体液免疫中起什么作用？ 5、完成体液调节的示意图并简述其过程 学生解答，教师补充。 抗原是可使机体发生特异性免疫反应的物质。 强调：除病毒和细菌表面的蛋白质外，灰尘，过敏原，移植的器官，衰老的细胞，癌变的细胞都是抗原 抗体是机体受抗原刺激后产的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。 抗体的化学本质是蛋白质 抗体的分布1）血清（主要） 2）组织液及外分泌液 3、吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞和记忆细胞 4、 见附表（学案后） 5、 注意：教师补充二次免疫的过程，并强调一定是相同的抗原进入机体引发二次免疫，并总结其特点。 问题：抗体的分泌与浆细胞中那些细胞器有关？ 这个免疫过程主要靠抗体作战，抗体又是被浆细胞分泌到细胞外的，所以这种免疫方式称为体液免疫。 不能，因为不卫生，有可能会传染上疾病 1、没有 2、不能 3、不可以 4、会 神经—体液—免疫调节 能够杀死病毒或细菌 学生积极思考作出回答 溶菌酶是物质，溶酶体是细胞器。 在课前复习的基础上，学生