2018年河北省南宫市高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.4 生态系统的信息传递教案 新人教版必修3.docVIP

生态系统的信息传递 　　师：同学们，短暂的相处，你们已经给我留下了深刻的印象，咱们班同学个个善观察、会思考、乐表达，所以我特别期待与你们再次相见。今天我又见到了你们，心里感觉特别亲切、特别高兴。你们的心情怎么样？ 　　生：很高兴！ 　　师：那就让我们带着这份高兴的心情，一起开始我们今天的学习吧！ 　　出示目标 　　师：这节课，我们共同学习。伸出手，请跟我一起板书课题。“　　（板书课题，齐读课题） 　　 （学习目标：1. 发现的特点、作用及运用的说明方法； 　　完成目标1 　　（学生齐读目标1） 　　师：就这个目标我们要学什么？ 　　生：我们要学习的特点、作用及运用的说明方法。 　　师：那应该怎么学呢？ 　　生：我们应该先读，再标出这些句子，最后在句子旁边作批注。 　　师：真是会学习的孩子，清楚地说出了完成目标的方法。其实，简单说，就是先读、再标、后写。 　　（课件出示：读—标—写） 　　师：知道学什么，也明白怎么学，那接下来就让我们围绕目标1，开始小组活动吧！ 　　（学生自学、互学、群学） 　　师：在刚才的学习过程中，各小组都做到了“不打扰”、“请倾听”、“请归位”。除此之外，我还发现在群学环节中，第1、3、6小组还做到了“请等待”。从大家的表现中，我看出来了你们的规则意识都很强。接下来，就让我们进入最精彩的展示环节。 　　（第1小组展示） 　　生1：我们组展示的特点及作用。 　 　　生：我们组展示完毕，有请下一组继续展示。 　　（第2小组展示） 　　生1：我们组展示的是特点和作用。 　 　　生：我们组展示完了，请下一组展示！ 　　 　　（板书：列数字、打比方、分类别） 　　师：正是因为作者运用了这些说明方法，文章才更加条理清晰、层次分明、生动形象。 　　完成目标2 　　师：在科学发展日新月异的今天，新型玻璃的种类还有很多，请大家猜想一下，生活中还会有哪些？ 　　　　师：同学们的想象力可真丰富。那接下来就让我们一起来完成目标2，发挥想象，将自己最想发明的一种玻璃用一段话写下来。注意要将玻璃的名称、特点、作用写清楚，并试着运用一些说明方法。好，让我们开始动笔吧！ 　　（学生练笔，教师巡视） 　　师：大部分同学都已经写完了，接下来，让我们开始分享。 　　生1：优美的音乐可以使人身心愉悦，因此，让你平静下来。我展示完了，请大家评价。 　　生2：你把的特点和作用介绍得很清楚。 　　　师：你们听得很认真。下面谁来展示？ 　　生4：同学们，我想你们一定都很讨厌灰尘吧？平时，我们刚把家中打扫干净，灰尘就来捣乱。现在不用害怕了，因为有了“吸尘玻璃”。有了这种玻璃，即使再多的灰尘也能处理干净。这种玻璃含有一种原料，可自动寻找灰尘，并将它们吸附在玻璃上，然后进行分解，把它们当作“营养”吸收掉。怎么样，这种“吸尘玻璃”很神奇吧！（掌声响起） 　　师：掌声是最好的评价。谁还想再具体说说？。 　　生5：你运用了打比方的说明方法，很形象。 　　师：这位同学不仅发明的玻璃很新颖，写法也很巧妙。让我们继续展示。 　　生6：人类想要生存，最不能缺少的就是水和氧气。可现在，因为人类大量砍伐，为人们提供氧气的花草树木已经越来越少。不过大家不要担心，“供氧玻璃”可以为我们分忧解难。“供氧玻璃”会吸收二氧化碳，放出氧气，人们就有充足的氧气可以呼吸了，身体也会越来越健康。 　　师：可见与我们的生活真是紧密相关，谢谢你的分享。今后，我们都要像她一样，做生活中的有心人，这样，就会有更多的发现。我想，只要我们努力学习、用心探索，就一定能梦想成真！ 3