2018年（水滴系列）七年级道德与法治上册 第一单元 相逢是首歌 第2课 我和老师交朋友 第2框《沟通增进师生情》教学设计 鲁教版五四制.docVIP

《沟通增进师生情》 本课是七年级《道德与法治》上册第一单元《相逢是首歌》中的第2课第二框题《沟通增进师生情》的内容，本课主要讲述：1.学会与老师建立良好的师生关系；2.学会正确对待老师的批评，沟通化解矛盾。 【知识与能力目标】 能力目标：积极与老师进行交流沟通，增进师生情感，增强正确处理师生矛盾的能力。 知识目标：让学生了解老师的工作特点，认识教师工作的辛劳，自学增进师生情谊。 【过程与方法目标】 通过让自测及故事让学生了解老师的工作特点，增强正确处理师生矛盾的能力，增进师生情感。 【情感态度价值观目标】 树立尊师观念，正确对待老师的表扬与批评，学会科学的处理与老师的关系，积极主动的与老师沟通 【教学重点】 学会与老师建立良好的师生关系。 【教学难点】 学会正确对待老师的批评，沟通化解矛盾。 教学过程 【生活回望】 生活回望，教材P25-P26 看图回望，老师是我们的良师益友，师生沟通，让师生情更浓。 【一、是老师也是朋友】 1.探究与分享 学生心目中的老师形象 ；老师应该是 ；希望老师能够 ； 老师心目中的学生形象 ；学生要尽量 ；希望学生能够 ； 2.思考： 谈谈自己心目中的老师形象。采访几位老师，让老师说说他们心目中的学生形象。 描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能建立这种师生关系？ 良好的师生关系，是一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。老师是我们学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。 3.活动在线 请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法。 学生新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 学习的合作者 和老师平等对话，主动参与教学过程 老师的朋友 和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼 点拨 3.三位同学对师生交往的看法 同学一 同学二：我想和老师交朋友，拍了老师的肩膀，结果老师不高兴。 同学三：我想和老师交朋 友，但害怕老师，看见老师就躲得远远的。 提问：上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？结合自己的经历，谈谈自己是否害怕与老师交往。如果害怕，你担心的是什么？如果不害怕，你有哪些经验和同学们分享？ 点拨 【二、沟通化解矛盾】 1.小明对于老师有点意见 （1）我学习成绩这么优秀，这次又没评上“三好学生”，老师太不公平了！ （2）我学习成绩地上的垃圾又不是我扔的，老师凭什么批评我？ 提问 2.情况分析： 情况一： （1）班级“三好学生”名额有限，还有更优秀的同学； （2）“三好学生”不仅仅是学习好； （3）“三好学生”是同学们评比出来的，并不是老师决定； …… 情况二： （1）老师不了解情况，而且有职责处理好班级卫生问题； （2）同学在解释时语言、态度不对，所以老师进行了批评； …… 点拨 2. 我是一个勤奋好学、善于思考、大胆发言的学生。七年级时，对老师的提问，我都能对答如流，经常赢得周围同学的啧啧称赞。可升入八年级后，老师好像长了“偏心眼”，经常提问那些不举手的同学，对我的举手就像没看见一样。久而久之，老师提问时，我再也不愿举手了…… 思考 换个角度，站在老师的角度想一想： 换个想法，站在其他同学的角度想一想： 换个态度，站在自我的角度做一做： 点拨 3.为参加明天的绘画比赛，按照美术老师的安排，自习课上小浩和同桌一起进行作品设计，忙得不亦乐乎。此时，班主任老师来教师查看自习情况，见状批评小浩违反课堂纪律…… 提问 被老师冤枉、挨了批评，小浩可能会怎么做？ 你有没有被老师批评过？如果有，请谈谈你当时的感受。 有了错误，如果老师不管不问，对你放任自流，后果会怎么样？ 尽管人人都不喜欢被批评，但是受到批评总是难免的，我们要怎么对待批评？ 点拨 4. 英语课上，王老师在领读课文时，把“stop sb. from doing sth.”读错了，而且这已是第三次出错了。同学们不知是没有听出来还是不敢说出来。犹豫再三，小亮鼓起勇气站了起来：“老师，您又把‘stop sb. from doing sth. ’读错了。”...... 提问 点拨 【美文赏析】 是谁－把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁－把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁－把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 【作业】 在生活中，你与老师交流还有什么好方法？ 板书设计 是老师也是朋友 沟通增进师生情