核能说课ppt.pptVIP

质子与中子紧密结合在一起 质子与中子发生分裂 质子与中子发生聚合 获得核能的两种途径之第一种： 获得核能的两种途径之第二种： 核反应堆 反馈、小结、练习 1、获取核能的方式有核裂变和_______．请举出利用核裂变方式获取核能的一个实例：__________. 2、原子弹和核电都是利用链式反应，两者的本质区别是：原子弹爆炸时发生的链式反应是________________，核反应堆中发生的链式反应是____________． 课后作业 P173 1、3、4 * * pep版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 初中物理 核能 姓名： 班级： 指导老师： 1、教材分析 5、板书设计 4、教学过程 3、教法学法 2、学情分析 说课内容 一、 教材分析 教材的地 位及作用 教学目标 教学重 点难点 人教版九年级物理 第二十二章 能源与可持续发展 　　一、能源　　二、核能 　　三、太阳能 　　四、能源与可持续发展 教材分析 教材地位及作用 以前面学习过的原子，原子核概念为基础 同时本节的内容安排在“能源”和“太阳能”之间，在知识结构上有承前启后的作用 与生活联系密切（核电站、核武器） 教材地位及作用 教学目标 知识与 技能 过程与 方法 情感态度 与价值观 1、知识与技能 了解有关核能的知识，知道核 能的优点和可能带来的问题 了解原子、原子核的结构 了解裂变、聚变的过程， 知道此过程释放巨大能量 2、过程与方法 搜集信息、阅读资料、观 看图片、动画，相互交流 观察对比判断核能与我们的 生活的有关说法是否正确。 培养学生的分析归纳 能力、语言表达能力 3、情感态度与价值观 激发学生学习兴趣和对科学的求知 欲望，使学生乐于探索物理学道理 初步认识科学技术的两面性 培养学生热爱国家、热 爱和平和节约能源的意识 重点难点 重点 难点 掌握裂变和 聚变的概念 了解核能的 优点和缺点 二、 学情分析 知识基础 能力基础 心理基础 原子、原 子核概念 观察对比 探究兴趣 三、 教法学法 教法 问题探究法 学法 自主探究学习 观察对比学习 老师 指导 点拨 讲解 辅助 学生 展示 分析 练习 主体 四、 教学 过程 创设情境 引入新课 因势利导 明确概念 动手操作 探究发现 知识应用 巩固练习 原子弹爆炸 观看图片、动画、视频 思考讨论： 为什么原子弹爆炸会有如此大的能量（威力）？ 创设情境、引入新课 教学过程 回顾旧知，导入新知 因势利导，明确概念 　 教学过程 核能： 质子、中子依靠强大的核力紧密结合在一起，当原子核发生分裂或聚合时所释放出的巨大能量。 因势利导，明确概念 1千克 1千克的铀全部裂变释放出的能量相当于 2000吨的煤完全燃烧释放的能量 2000吨 思考讨论： 获得核能的途径有哪些呢？ 裂变 一个重核分裂成两个 质量中等大小的核， 同时释放出巨大的能 量 铀核裂变 链式反应 链式反应： 重核裂变产生的中子使裂变反 应一代接一代持续下去的过程 聚变 两个轻核结合成一个 较大的核，同时释放 出巨大的能量 氢核的聚变 火柴模拟链式反应 思考讨论： 点燃第一根火柴时，会发生什么情况？ 动手操作，探究发现 核反应堆中发生的链式反应，是可以控制的。 大亚湾核电站 秦山核电站 好处：核电站（核反应堆（供电）） 知识应用，巩固练习 核电站的核心设备是核反应堆 教学过程 不加控制的链式反应 坏处：核武器（爆炸之后的危害） 教学过程 1945年美国投入日本广岛的原子弹爆炸 原子弹爆炸的危害 核能 裂变 链式反应 聚变 应用： 核电站 核武器 练习