高中学生化学学习归因特点对学习动机影响的研讨.pdfVIP

分类号 密级 学校代码 学号 200712310128 局中芋高中学生化学学习归因特点对 叶}Z 学习动机影响的研究 the onHi schooI chemi st I earni study gh ry ng attri buti oncharacteri sti CSi nfI uencesI earni ng moti vati on 指导教师姓名、职称 肖』!蛆敛援 学 科 专 ．。飞 研 究 方 ，0 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一一年四月 产卜p ^ ● 中文摘要 在化学学习过程中，发现有很多学生的学习成绩经常会受到各种 因素的影响。非智力因素的影响是重要的方面。很多学生在学习过程 中，因为对学习成绩的归因方式不正确而影响其学习的动机，并导致 学习成绩下降。有的学生因长期得不到正确的引导彻底丧失学习的信 心。因此有必要对学生的学习归因特点进行研究。 本研究根据笔者所在学校学生的基本特点(学习基础比较薄弱， 学习容易受到外界因素的干扰)，假设学生的学习动机水平和学业成 绩有关，编制调查问卷，对高一学生化学学习归因方式进行了调查。 通过对调查结果进行分析，总结不同学业水平学生的学习归因方式， 从学习成绩好的学生归因特点中提取比较积极的归因方式。找出学习 成绩中等和学习较差的学生的归因方式的主要问题。从而得出教师对 不同学业水平学生进行正确归因方式指导的最佳方法。在两个同质班 间进行归因训练的对照实验，比较归因训练对学生学习动机和学习成 绩的影响。并总结比较好的归因训练模式对学生进行引导，最终帮助 学业不良的学生提高学习成绩。研究的结果表明：学生学习动机水平 高低和其学业成绩的高低有着非常紧密的联系；影响学生动机水平的 稳定因素比不稳定因素对学生的影响更为的明显；学生的学习动机水 平受内在因素的影响比外在因素更为明显；学习成绩较好的学生和中 等的学生认为自己有足够的聪明才智应付学习中的各种问题；在学习 的努力程度方面，成绩中等的学生明显不如成绩较好的学生。通过两 个多月在同质班有针对性的各种归因训练，实验班学同学纠正了不良 的归因倾向，学习成绩有了明显提高。 关键词：学习归因 学习动机化学教学归因特点 Ⅱ ABSTRACT the courseof Ifindthat Duringlong chemistryteaching， students resultoftenwillbeaffectedvarious theinfluence by factors，especially ofnon．intellectual