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高中政治差异教学理论与实践研究 THEORYANDPRACTICEONDIFFERENCETEACHING INHIGHSCHOOLPOLITICSLESSON 作者：徐央群 Xu Author：Yangqun 学科专业：思想政治 ect：Politics Subj 级别：2007 Grade：2007 学位类别：教育硕士 Degree ofEducation Type：Master 指导教师：郑章瑶 Supervisor：ZhangyaoZheng 一 一， 一 学位授予单位：浙江师范大学 Award Normal DegreeUnit：Zhejiang University I I■■I 高中政治差异教学理论与实践研究 摘要 21世纪是知识经济时代。是个需要多样化人才的时代，是个关注个性发展 的时代。时代的发展要求教育必须“以人为本”，重视人的个性，重视人的自主 精神和潜力的开发。作为基础教育尤其需要以此为指导，进行教育教学改革。 正在积极推进的素质教育符合时代发展的要求。素质教育包含了多种特性， 其中创新性是核心，差异性是难点，有差异，有个性，才有可能创新。学生的差 异是客观存在的。因此，尊重学生的差异，实施差异教育，促使全体学生不断提 高和个性发展是摆在我们基础教育面前的任务。课堂教学中针对不同层次的学生 确定不同的教学目标，实施不同的教学方法，从而将素质教育指导思想在具体的 教学实践中加以实现，也有助于实现教育的公平。随着课程改革的深入，适应学 生个性差异，满足学生学习需要，促进每个学生在原有基础上得到充分发展的差 异教学必将成为课程改革的新的研究领域。 本研究分析了布鲁姆的掌握学习理论、马克思的人的全面发展学说、加德纳 的多元智能理论、维果茨基的“最近发展区”等理论的主要观点和对政治差异教 学策略的启示。重点分析了高中政治差异教学的实施策略。首先在课前做好必要 的准备：教师自身的准备和学生的自主选择；其次高中政治差异教学应坚持的原 则；课堂教学适当分层，让不同层次学生吃得了、吃得饱；学生间开展弹性小 组合作学习，同时也不能忽视师生之间的共同合作学习；教师正确把握提问策略， 激发不同层次学生的学习积极性；课后合理开展个别辅导；作业布置梯次化；结 合学科特点指导学生写小论文；在考试中进行差异性设计提供可选择的试题；对 学生评价实施多元化评价策略等。 实施差异的课堂教学能够极大地调动学生的积极性，使课堂教学充满活力， 同时让学生的个性才能得到发展。在政治课教学中实施差异教学以来，很多学生 对政治课的兴趣浓了，思维活跃了，思路开阔了，分析问题和解决问题的能力提 高了。新课程呼唤政治教学面向全体学生，全面提高学生的人文素养，同时也要 尊重学生的个性差异，使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。高中政治 实施有差异的教学模式对实践具有指导意义，是切实可行的。 关键词：学生个体差异；个性发展；差异教学；素质教育