苏教版小语四年级下册《2.第一朵杏花》教案.docVIP

2．第一朵杏花 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，。2．学会本课生字，生字组成的新词。 通过学习在科学研究中一丝不苟的态度。通过学习在科学研究中一丝不苟的态度。 分课时目标 1．解决文中生字新词，能正确、流利地朗读课文。 2．理清文章脉络，学会给课文分段，理解本文按时间先后顺序分段的特点。 教学过程 一、谈话、图片导入 1．同学们，有一幅春联写得很美，我出上联你们来对下联，好吗？ 又是一年芳草绿——依然十里杏花红 2．这是我们上学期的学习内容，你们真棒！是啊，春天快到了，花儿们都绽放出灿烂的笑脸，今天美丽的杏花也来到我们四（5）做客了，你们瞧 3．出示杏花图：谁愿意用一个词语来描述它的模样？ 4．这么美的杏花吸引了我们，也吸引了竺可桢爷爷的目光，要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢，让我们掌声有请我们的科学课代表为我们简单介绍一下竺可桢爷爷吧。 竺可桢 ：浙江人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。 师：听了他的介绍，你想说些什么？ …… 总结：每个人的成就都是与他的付出分不开的，今天，我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。 板书：第一朵杏花 指明读题：美美地读，让我们闻到花的香气。 二、解决生字新词 1．杏花的花瓣化生出了一些美丽的词语藏在文中等着我们一一念出它们的名字呢，你们看（出示词语）谁能把它们念得又标准又洪亮？自己先试一试？ 2．你在读得时候觉得那些字音需要特别注意的？请带着大家读一读 一株 泛起 吹皱 程度 仰起脸 曾经 精确 估计 掌握 兴冲冲 绽开 大概 郑重 规律 顷刻间 3．注意仰右边的写法，不能和柳混淆 4．郑重怎么解释？带到文章中联系上下文理解。 竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。 出示辨析： 他（ ）声明，这件事与他无关。 他（ ）地考虑后，决定拿出钱买下昂贵的货物。 5．顷刻间用三字词语表式相同含义 三、理清文章脉络 1．逐段朗诵课文（边读边想，这篇文章里的人物一共看了几次杏花？） 板书：初看杏花 再看杏花 2．读最后一个自然段，理清脉络：如果给课文分成几个板块，你会怎么划分？（第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爷爷意味深长的话。） 谁能根据这些线索试着给文章分段？ 一（1-5）写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。 二（6-15）写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一次杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。 三（16）写竺可桢是通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。 2．看来我们可以按照时间先后的顺序给文章分段，有些记叙文就可以使用这种好的方法。 四、学习第一节。 过渡：你们知道吗?在一个阳光明媚的中午，有一处院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。 你们看：（出示图片） 3．你能猜猜它们是哪天开的吗? 大概…… 也许……可能…… 4．你们的回答，作为科学家的竺可桢爷爷能接受吗？你从文章那里找打答案的？ 朗读第16自然段 5．那竺可桢爷爷究竟是怎样第一朵杏花的呢？下节课让我们再去看杏花。 五、布置作业 1.抄写词语、朗读课文。 2.观察校园或家里的一种植物，研究它特点，开放时间，并作记录。 板书： 2 第一朵杏花 初看杏花 再看杏花 第二课时 分课时目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，。通过学习在科学研究中一丝不苟的态度。 一、谈话激趣，导入课文 1．板书课题。检查预习情况，谁来交流一下，你对这篇课文已经有了哪些了解？（学生自主交流）及时对话，了解学生所知。 2．学习是无止境的，今天这堂课，我们要一起来学习这篇课文，来发现在你预习时未发现的，看看一篇学过的课文我们能探究出什么新的东西。 二、巩固字词，理清脉络 巩固字词（伏笔：为课文主旨定位） （1）考考大家，出示： 一（ ）杏树 一（ ）杏花 一（ ）粉红 （ ）出粉红 （ ）开花瓣 吹（ ）了柳梢 吹（ ）了小草 吹（ ）了河水 吹（ ）花苞 讨论填的是什么词？前面五个词好在哪儿？（“泛”和“绽”， 泛”可以感觉杏花的颜色并不是很浓烈的，杏树上花苞一片，所以用“泛”；当竺老走近去数一数时，面对的则是几朵杏花，因此用“绽”，用词准确，使杏树之上生机盎然的景象直扑人眼。 ） 思考：后面四个动词好在哪儿。（不用回答） （2）出示：顷刻间 曾经 精确 大概