湖南师范大学749 教育心理学资料.docx

第一章教育心理学导论1、教育心理学的主要内容（实则为这本书的主要内容，了解就好无需记忆）①学习的基本问题（学习心理学）；②认知领域学习心理学；③运动技能领域学习心理学；④品德心理及学习的测量与评价；⑤个别差异与因材施教；2、教育心理学研究对象（了解就好无需记忆）广义：是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。狭义：专指研究学校情境中的各种心理与行为的科学。3、教育心理学的任务（意义）（了解就好无需记忆）理论：有助于促进整个心理科学理论的发展。实践：有助于提高教育、教学工作的效率与质量；有助于更新教育观念，帮助教育者提高自我教育的能力。4、教育心理学研究的原则①客观性原则，即实事求是，一切从实际出发，遵循客观规律； ②发展性原则，即用发展的眼光去看待学生，来分析影响学生发展的诸要素；③系统性原则，即把人作为一个开放的、动态的、整体的系统进行综合考虑；④理论联系实际原则，即研究必须为教育实践服务；⑤教育性原则，是特有原则，其目的就是更有效地提高教育教学质量。5、【教育心理学研究的类型】（做名词解释的准备，但出考题几率不大）①纵向研究：又称追踪研究，它是在比较长的时间内，对人的心理发展进行系统定性的研究；②横向研究：又叫横断研究，它是在同一时间内，对不同年龄组被试的心理发展进行测查，并进行比较的研究；③个案研究：是对一个或少数几个被试进行研究；④成组研究：是对一批被试进行研究；⑤相关研究：是探索两件事件、特质或行为之间的关联程度的研究。⑥因果研究：是揭示事件之间原因与结果关系的研究；⑦量的研究：又称“定量研究”，是一种对事物可以量化部分进行测量和分析，以检验研究者的理论假设的研究方法；⑧质的研究：又称“质化研究”，是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法，对社会现象，进行整理性探究，使用归纳分析资料和形成理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。6、【教育心理学的研究方法】（做名词解、简答题的准备，但几率不大）①观察法：是由研究者直接观察记录被试的行为活动，从而研究两个或多个变量之间存在何种关系的方法；②实验法：是指在控制条件下，对某种心理现象进行观察的一种研究方法，又分为实验室实验法和自然实验法；③调查法：是通过收集被试的各种有关资料进行分析、比较，以了解学生心理活动的方法，访谈、调查有关材料及问卷等都属于调查法；④个案法：个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法；⑤测量法：是指用一套预先经过标准化问题（量表）来测验某种心理品质的方法。⑥教育经验总结法：利用教育工作中的经验，进行整理和科学分析。第二章学习的一般心理1、【学习】有机体经由练习或经验，在知识、态度、或行为潜能上发生相对持久的变化。①学习即是一种结果又是一种内部过程；②学习结果既可以是外显的，也可以是内隐的；③此种变化是能相对持久保持的，是后天习得的。2、处理以下几对关系（自己理解就好，无需记忆）学习与本能学习与成熟学习与成绩行为的暂时变化与相对持久的变化人的学习和动物的学习的本质差异广义的学习与狭义的学习3、复述同卵双生子爬梯试验（能用自己语言复述）格赛尔找了一双46周大同卵双生子作为被试，并专门设计了五级楼梯作为训练工具，从双生子中选择一人训练双生子，每次都让他接受爬梯实验，共持续6周，另一人成为控制双生子，不接受任何训练，在53周后，开始训练，且时间长，但最后两人爬梯的能力没什么其他区别。（这是关于“学习与成熟”关系的例子）4、加涅对学习层次的分类（大题准备！749考过）①信号学习：学习对某种刺激作出一般性或弥补性反应，如经典条件反射。②刺激-反应学习：学习一定的情境或刺激与一定的反应联结，并得到强化，学会以某种反应去获得结果。如：操作性条件反射、工具性条件反射；③连锁学习：是形成一系列言语单位的联结；⑤辨别学习：指一系列类似的刺激的特征，并对各种刺激特征的异同作出相应的不同反应。⑥概念学习：学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征加以反应。⑦规则学习：又称原理学习，指了解概念之间的关系，学习概念之间的联合。⑧解决问题学习：是学会在不同的条件下，运用规则和原理解决问题，达到最终目的。⑨5、加涅对学习结果的分类（大题准备！749考过）①智力技能的学习，即学生习得利用符合与环境相互作用的能力，实质是学习“怎么做”的知识；②认知策略的学习，即自己能对自己内部行为能调节与控制的能力学习；③言语信息学习，指学会陈述观点的能力；④动作技能学习，指学会为完成某个动作而协调自身骨骼和肌肉活动的能力，如：游泳；⑤态度的学习，通过学习获得一种相对稳定的影响个人行为选择的内部状态的过程；6、加涅的学习阶段观（点比较多，但很重要！可理解后记忆）①动机阶段；教学设计要识别学习者的各种动机并将他们引到学习目的上去；②领