九年级人民版思想品德《神圣的宪法》教学设计.doc

九年级思想品德《神圣的宪法》 教 学 设 计 一、教材分析： （1）教材的地位和作用 《神圣的宪法》这一课选自人民版九年级第三单元的第七课。本课由《具有至高无上的权威》、《规定了国家生活中最根本的问题》、《公民基本权利的保障书》和《更严格的制定与修改程序》四框组成，这四个部分是并列的关系。它们分别是从《宪法》的法律效力、规定的内容、制定与修改的程序、公民基本权利的保障书四个方面来共同说明《宪法》是我国的根本大法，从而让学生理解宪法在我国法律体系中的首要地位，具有着最高的法律效力和法律地位。 （2）教学目标 根据学生已有的认知基础及本节课教材的地位和作用，依据教学大纲确定，本节课的教学目标为： ①知识目标：使学生知道《宪法》在我国法律体系中的首要地位，是我国的根本大法，从而理解宪法的神圣性。 ②能力目标：根据宪法的重要性，让学生懂得利用宪法来保障自己的权利。 ③情感、态度、价值观目标：使学生树立宪法至上的观念，能严格遵守宪法，勇于维护宪法的尊严。 （3）、教学重点和难点： ①从规定的内容上看宪法和普通法律的不同点（难点） ②从法律效力上看，宪法具有着最高的法律效力（难点） ③从制定与修改的程序看，宪法更为严格（难点） ④宪法是我国的根本大法（重难点） 二、教学方法和教材处理： （1）教法：材料分析法、归纳总结法、讲授法、相关法律知识的学习等。 学法：运用多媒体演示，让学生通过阅读、讨论、填表、比较等方式，在分析过程中动口、动手、动脑进行积极思维，提高学生的自学能力，使之不但学会，而且会学。（自主探究、合作探究和师生合作探究） （2）教材处理：本课共分三课时完成，本节 是第一课时，在教学中我采用互动探究教学模式组织教学，依次采用了情景导入、自主探究、合作探讨、拓展运用、小结延伸几个环节来组织教学，让学生积极参与，做课堂的主人，符合学生的认知规律，充分体现新课改理念，体现学生的主体地位，面向全体学生。 三、教学过程： 教学过程将按以下几个步骤来进行： （一）创设情境 诱导质疑（5—8分钟） 我根据本课特点和学生的认知，由12月4日是全国法制宣传日引出了宪法的重要性，从而确立了本课的学习目标。 （二）合作探究 汇报展示（5—8分钟） 这个环节我将引导学生从宪法规定的内容、法律效力、制定和修改的程序整体上把握本课结构，从中学会分析问题，解决问题，最终体会宪法的神圣。 （三）探讨疑难 精讲点拨（10—14分钟） 本环节中我让学生通过分析材料、讨论、阅读、填表、相关法律知识学习等方法来突破本课的重难点、从而体会宪法是我国的根本大法。 （四）课堂小结 板书设计（3—5分钟） 最后，我让学生同桌之间相互说说在本节课中的收获，展示出本节课板书，让学生对知识点一目了然。 （五）应用实践 拓展延伸（8—10分钟） 此环节，让学生满载收获针对性训练把知识很好的运用在课外，拓展学生视野。 具体教学过程如下： 课题 《神圣的宪法》 课型 新授 年级 九年级 时间 2012.10.24 教 学 过 程 设 计 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一 创 设 情 境 诱 导 质 疑 引课 1、初步知道宪法的重要性； 2、了解宪法的基本常识； 同学们，大家知道12月4日是什么日子吗？（全国法制宣传日） 现在请大家看大屏幕，法制宣传日的主题说明了什么？（宪法的重要性） 说到宪法，现在我们就来简单的了解一下宪法的基本常识。 学生思考问题。 学生对所提出的问题作出自己的陈述。 由我国法制宣传日的主题引出宪法的重要性，接着进一步了解宪法的一些常识。 问题导入新课，较好地激发了学生的思维，培养自己分析问题及解决问题的能力。从而把课堂的气氛调动起来。 二 合 作 探 究 汇 报 展 示 自学教材83页： 阅读、思考并回答问题： 1、为什么说宪法是我国的根本大法？ 2、宪法规定了国家生活中的哪些最根本的问题？分别是什么？ ①组织学生讨论并回答问题。 ②阅读相关法律内容。 ③点评，总结 总结： 宪法规定的是国家和社会生活中最重要、最根本的问题，普通法律规定的是国家生活中某一方面的具体问题。 同学们展开小组讨论，一起解答问题。并请小组代表起来发言。 培养学生分析问题，解决问题的能力，小组合作，又培养了他们的合作能力。同时帮助学生了解宪法具有的神圣性，对本课内容结构有一个整体的把握。 三 探 讨 疑 难 精 讲 点 拨 此环节是从宪法的法律效力和制定、修改的程序来体会宪法是我国的根本大法。 1、阅读课本81页，回答相关问题。 2、阅读法律文库，学习相关法律知识，知道普通法律不能和宪法相抵触，否则要被修改或宣