提高教师队伍素质的策略研究定稿.ppt

丰台第一幼儿园有在职教师共有90人,100%达到学前教育大专学历。在职教师中本科生有25人，研究生1人，其中北京市优秀教师3人，北京市骨干教师1人，丰台区骨干教师5人，区级优秀教师11人，区级优秀青年教育工作者3人，2003年、2005年、2007年在丰台区半日评优活动中获得第一名的好成绩，近3年内，200多篇教师论文，40多节课例、80多个课件、50多个博客，在全国、北京市、区各类科研成果评选中获得一、二、三等奖的好成绩等奖。 1991年以来就积极参加“八五”、“九五”、“十五”中央电教馆的子课题的研究，重视发挥现代信息技术在幼儿教育教学中的作用。课题研究报告在北京市获得一等奖，在北京市的信息技术交流会上做了结题展示汇报，并得到专家好评。 “十一五”期间，幼儿园还承担了“在主题活动中，建构积极有效的师幼互动的研究”，“信息技术与幼儿园教学策略的整合”“科学活动中的有效师幼互动”三个课题，在专家的引领下，教师们在研究中成长。出版了自己的园本教材《北京市丰台区第一幼儿园主题活动纪实——“在快乐中成长”》和《北京市丰台第一幼儿园教师论文集——探索、学习、成长》。 是以幼儿养成教育、环保主题环境创设、信息技术优化的研究、区域交往性游戏为特色研究，通过各种主题活动，建构模拟小社会，培养合格小公民，促进教师健康成长，促进园所的特色研究。 是以民间剪纸艺术为特色，弘扬民族文化，培养幼儿爱国主义思想的特色研究。 是以民族文化、礼仪教育为特色，三所园各有特色，共同发展。 让每位教师“乐于学习，勤于研究，勇于创新，精心育人” 建设一流的园所，必须有一流的师资；建设一流的师资，必须有一流的园所文化。幼儿教育的特点，决定了幼儿园必须创造“尊重、合作、创新、发展”的园所环境，营造理解、和谐、愉悦的园所氛围，形成“人和园美”园所文化。我们在园所管理和教师队伍建设中坚持以人为本，做到尊重每个教师的生命特质，焕发每个教师的生命活力，提升每个教师的生命质量，让每位教师“乐于学习，勤于研究，勇于创新，精心育人”。 我经常反思： 作为园长我们缺乏的是什么？ 其实我不缺少无私奉献，不缺少脚踏实地，不缺少艰苦奋斗的精神，但我缺少的是学习和智慧，缺少的是沉淀下来的思考。 如何让教师喜欢这所幼儿园呢？这就需要管理——为教师自主发展搭建平台使之享受到成功的快乐，享受到职业的幸福。 现在随着幼教改革的深入，教师发展出现了“高原现象” 我们为教师创造了什么样的有益于教师发展的环境呢？ 1、发挥教师的能动性，给教师机会发挥自己的主见，做出自己的决定。 2、营造幼儿园积极的研讨气氛和宽松的人文环境，鼓励教师的创造价值。 3、淡化评价的鉴定功能，凸现评价的教育诊断作用，建立提高教师自我反思、资助提高的评价制度与形式。 第一：搭建成长平台的步骤： 办园思路：以人为本搭建自主发展平台，全面育人创造适合幼儿健康成长空间。 管理思路：以教育科研为先导，以课程活动的深化为核心，以队伍建设为重点，教师之本是课堂，课堂之本是幼儿，幼儿之本是发展，遵循这样一个建设途径。 管理目标： 一颗爱心，积极向上的热爱事业和生活、 二种意识，服务意识和发展意识、 三个追求，求高、求实、求效、 四种能力，掌握新知识的学习能力、合作交流的能力、开拓创新的能力、自主发展能力。 第二：制定出分层发展的曲目： 第一支：希望曲：把教研作为园所发展生长点。 第二支：发展曲：把教师自主发展作为幼儿园发展的基础。 第三支：智慧曲：把先进的教育理论植根于教育实践。 第四支：幸福曲：把专题研究、课程展示、撰写文章、开放交流作为彰显教学个性形成育人风格的途径。 为什么要讨论这个问题呢？ 1、社会发展，需要快乐的人； 2、个人身心健康，需要快乐的人； 3、园所工作，需要快乐的人； 4、解除教师的职业倦怠，也需要快乐； 教师职业倦怠问题 不仅是教师的心理问题，还是一个社会问题；并非单纯依靠心理调节所能缓解，而必须通过改革幼儿园的管理体制、扭转园所的行政化。 教师职业倦怠问题 怎样才能缓解和消除这些负面情绪，唤起教师的工作热忱和职业兴致呢？让教师们在工作中实现心理和谐，是我们解决的关键问题。 有人这样描述幼儿教师：既应是一名关心幼儿生活起居的保姆，又该是一名懂教育的教育家，还是精通琴棋书画的艺术家，撰写论文的作家，做好家长工作的外交家……。 借用一种隐喻：旅游观光者和被迫流浪者，他们的不同点是： 观光者的旅行是一种自由的选择，而流浪者的旅行则是一