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精品论文 参考文献 正确对待学生的缺点与错误 苏毓敏 摘要：青少年学生在成长过程中，难免会有这样和那样的缺点、错误，班主任或者科任教师，要正确对待学生的缺点和错误，针对学生的缺点、错误，要用不同的处理方法。教师要研究学生，观察学生，了解、分析问题出现的原因，征求学生的意见和建议，以此改进教育教学工作，增强教育教学工作的针对性和实效性。 关键词：学生；缺点；错误；正确处理 作者简介：苏毓敏，任教于辽宁省瓦房店市第八高级中学。 高中学生在成长过程中出现各种缺点和错误是不可避免的。一个人的成长，总是在正确与错误的过程中进行的。因此，教师发现学生有这样的缺点和那样的错误时，要有正确的态度，不要大惊小怪，甚至看成是不可救药。教师要用恰当的方法去解决问题。 辩证法告诉我们，任何事情都有其两重性，有消极的??面，也有积极的一面，关键是教师从哪个角度去看问题。能否利用消极因素转变为积极的因素，把坏事变成好事。教师要有宽容之心，良好的职业道德修养，还要有较高的教育方法和教育艺术。我国教育家陶行知先生“四块糖”的故事就是最好的教育例证。 一、区别对待 当学生出现问题时，教师首先要根据问题发生的时间、地点，问题产生的原因、结果进行了解调查，并分析问题是属于缺点还是错误。“缺点”要有缺点的教育办法，“错误”要有错误的处理方式。就像篮球的比赛规则一样，篮球比赛规则中有“违例”和“犯规”之分。二者都需要判罚，但是判罚的方式方法不一样。违例的判罚是失球权——即球权交给对方。而对犯规的判罚是：对犯规的队员要进行登记，一个队员犯规5次要被罚下场。这就是篮球比赛规则对违例和犯规的判罚。 学生在学校里的缺点主要表现有：迟到、早退、疯闹、没有良好的卫生习惯、课堂上不注意听讲、衣着打扮不能按学校要求做等等。学生所犯的错误主要有：逃课、打仗骂人、吸烟、喝酒、早恋、破坏公物、打骂老师、上网吧、偷盗等等。 针对学生的这些缺点或错误，教师教育学生的语言、态度、手段、方法、措施是不一样的，要有区分度。缺点要用批评教育、谈心、交流、正面引导、说服教育等办法来帮助学生，使其改正缺点。对学生所犯的错误，如吸烟、喝酒、早恋、打仗、偷窃等等，除采用上述方法之外，根据学生所犯错误的严重性，给予必要的惩罚：校纪处分。没有惩罚的教育是不完整的教育。惩罚不等于体罚。惩罚的方式多种多样。其中有校规校纪处分。对于错误严重者，可以把学生所犯错误告知家长，请家长配合教师对学生进行教育。对于受到校规校纪处分的学生，教师要加强心理疏导，摆事实讲道理，以理服人，不能以势服人，以压服人。帮助学生分析出现错误的原因，错误的严重性和危害性。让学生充分认识犯错误给自己、同学、班集体、学校带来的不良影响，给家庭中的父母带来的不愉快。 二、处理好缺点与错误的关系 缺点当成错误来对待，是小题大做；错误当成缺点来处理，是大题小做，二者都不行。小题大做易夸大事实，故弄玄虚，把问题扩大化，使学生产生没有必要的心理压力。大题小做，轻描淡写，易使学生不重视问题的严重性，对问题的产生不能做深刻的反省，不能吸取教训。毛泽东主席曾说过：“错误和挫折教训了我们，使我们比较聪明起来了，我们的事情就办得好一些，任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯的少一点。犯了错误则要求改正，改正的越迅速，越彻底，越好。” 一个人在成长过程中，出现缺点和错误是不可避免的，但是不能忽视缺点、重视错误，两者都不能掉以轻心。同样的缺点如果总是经常出现，那就不正常了，就是犯错误的开始。错误是缺点的积累，缺点是错误的基础。缺点、错误，二者有时可以互相转换。教师要注意缺点、错误的变化。不能抓大放小，也不能“眉毛胡子一把抓”。不能只重视学生所犯的错误，不重视学生身上的缺点。不能因为缺点是小事，无所谓的，没有引起教师的重视，有时学生之间的疯闹或者一点点小事而酿成打仗或者是群殴事件。 因为是小矛盾，在批评教育时草三撩四，轻描淡写，或者处理的方法不当，表面上矛盾是消除了，实际上没有彻底解决，暗地里还在“着火”，最后酿起一场“大火”。要防止学生中问题“管涌化”。小问题积攒到一起就是大问题，缺点就变成了错误。有缺点、错误不可怕，可怕的是对存在的缺点、错误不能很好地认识；不能有正确的态度；对缺点和错误的危害性认识不深刻，问题产生的原因分析不透彻，不能认真地去反思自己；或者以假象来欺骗教师，表面上认识很好，可心里却是另有打算，这是最危险的，甚至在错误的道路上继续走下去。 三、处理好学生的缺点与错误 教师对学生的缺点错误处理要到位，批评教育要及时，不能简单化、扩大化，不问青红皂白，盲目的训斥一通