民族地区初一学生代数作业质量差和对策初探.docVIP

精品论文 参考文献 民族地区初一学生代数作业质量差和对策初探 （四川省阿坝县中学 四川阿坝 624600） 【摘要】初一学生代数作业质量相差很大。作为一名民族地区的数学教师，作者对此深感惋惜，本文从内 因和外因两大因素入手深层次剖析初一学生代数作业质量差的根本原因，并结合教师教学水平提出一些对策，以期促使那些代数作业质量差的学生逐步转化。 【关键词】民族地区原因对策 中图分类号： G62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）12-0064-02 作者时常反思这些年教学历程，感触颇多，学生学习成绩好坏不同，教材也定期更替，社会发展和理念变化都对代数教学产生巨大影响。作为一名民族地区的数学教师，作者每时每刻都在关注本地区代数教学，尤其是时常思考代数作业质量差的根源，并积极主动的探寻灵解决这些问题的灵丹妙药。 一 民族地区初一学生代数作业质量差的原因 作者结合自身多年教学经验，同时细致观察学生在代数作业中的种种表现，发现造成民族地区初一学生代数作业质量差的原因多种多样，主要表现在以下四个方面： 1 学生缺乏积极性和消极学习 一些代数教师对学生要求严格，要求学生尽可能在课堂内完成作业，因此，一般学生都可以完成作业，但同时也养成一种需要我们教师监督和严格要求才能完成代数作业，许多学生依赖心理严重，缺乏积极主动的做作业，只能在教师引导和要求下消极被动的学习。主要体现在：没有养成检查作业的习惯、没有进行课前预习、粗心大意做作业、满足于一些肤浅层面，而忽视对作业的一些内涵进行深层次触及。进而导致作业质量越来越差，进而逐步丧失学习兴趣和信心。最后导致畏惧作业和厌倦作业。因此，许多学生在小学时期喜欢学习而到了中学后，逐步厌倦学习，归根结底在于许多学生都是迫于教师或者家长的压力才消极被动的学习，而并非积极主动的学习。 2 缺乏有效的学习策略 初中阶段和小学阶段大不相同，初中阶段对学生逻辑思维能力要求很强，一些代数习题不仅仅是涉及基础性知识，而是需要我们学生充分思考和不断比较才能完成，此外，一些代数老师将主要时间和精力用于知识的来龙去脉、深层次触及问题的内涵、过于关注一些重点和难点的讲解，这些远远超出一般学生思维水平，进而导致学生很难全面理解和顺利消化这些知识，此外，一些学生上课东张西望，窃窃私语，思维远远落后于教师讲解，许多学生没有养成复习知识的良好习惯，等到做作业时，许多问题随之居来，进而导致他们不知所措，一些学生为了敷衍教师而生搬硬套教科书的类似题型，而有的学生干脆抄袭其他同学的作业，进而导致作业质量层次不齐。 3 忽视基础知识 一些学生时常忽视代数的基本知识和概念，上课时不注意听讲，日复一日，年复一年，日后想认真听课最后发现也听不懂了，许多学生在做作业时，随便做几道题便完事，一些学生时常在心理演算解题过程，而不是用笔在纸上演算，一些优等生喜欢探究一些难度很高的习题，进而彰显自身能力。因此，许多学生在做作业时步骤不完整和书写不规范，这种眼高手低的现象和基础知识不足息息相关。 4 学习条件欠缺 代数作业对学生知识深度、广度和能力都要求很高，这些都是以扎实的基础知识为基础和前提的，此外，一些代数内容难度过大、我们许多教师教法过于新颖、此外一些代数教材自身的缺陷。假如我们代数教师在教学过程中忽视这些问题而不能够挽救和补缺那么，学生在做作业的时候，质量很难提高。 二 民族地区初一学生代数作业质量差的对策 一般而言，许多学生还是想好好做作业，然而仅仅是想是远远不够的，还要善于学习。只有采取一些有效的学习策略才能积极主动的学习，才能提高学生作业质量。为此，我们要注意以下几点： 1 积极培养学生良好的学习习惯 民族地区，缺少先进的教学器材，教学硬件不足，为此，我们代数老师还要将主要的时间和精力用于提高学生积极主动性上，这是最简单同时也是最有效的策略之一，一种良好的学习习惯主要包括：明确学习任务、课前预习、专心听讲、课后巩固、独立自主的解决作业中出现的一些问题、概括总结等等方面。明确学习任务，合理安排作业时间，循序渐进是推动学生积极主动学习和养成迎难而上的习惯的一大驱动力。然而，学习任务要贴近不同层次学生客观实际，切忌好高骛远，学生在做作业时要严格监督自我、增强学生意志。课前预习是优化教学效果的一大举措，借助于课前预习，我们学生不仅能养成独立自主能力而且还可以全身心投身入学习过程中，此外，课前预习要追求实实在在的效果而不能浅尝辄止，在上课时要专心听讲，跟着教师的思路，把握重点和突破难