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以戏剧思维探索大学生心理健康教育模式 陆儒相 【摘要】不可否认，高校思政教育中，关于当代大学生心理健康教育的模式，即单调的心理健康宣传、缺乏真实的心理测试和心理健康调查、“恐怖的”心理咨询中心咨询等模式的弊端越来越明显。探索新的教育模式已经成为了当前高校思政教育的主要任务。本文的目的，就是试图以戏剧思维来探索新的教育模式，即用戏剧表演的直观艺术形式，通过体验式和情景式教学，展示心理问题的产生、发展、解决过程，达到解决大学生心理健康问题的效果。 关键词： 戏剧思维 教育模式 体验式教学 情景式教学 大学生身心健康是大学生活快乐、充实的重要保证，是人格健全的重要标志和成家立业的坚实基础，更是国家和社会对人才的素质要求。因此，高校思想政治教育应从实质上重视学生心理健康教育，进行教育模式的改革，以期采用更多方法和形式来提高大学生心理健康教育的水平。 一、大学生心理健康教育模式的现状 目前，大学生心理健康教育模式，虽然强调的是以学生为本，但是在运行中，教师依然是中心，学生还是被动地参加。比如开展心理宣传活动的模式，虽然内容很丰富，但是形式的老套已经让学生参与的积极性不高，学生得到的体会就会不够深刻，自我认识和自我救助的绩效也就没有办法达到预期的效果。各个高校不同程度地建立了心理咨询中心，以及进行科学的问卷调查和心理测试，但是能够真正主动去寻求心理咨询的学生并不多，学生依然处于一种被动的局面。 （一）心理健康宣传活动 心理健康宣传活动包括，专家心理健康讲座、心理知识竞赛、现场心理咨询、我的“心理故事”征文比赛、心理影片赏析、心理漫画展等等。 1. 专家心理健康讲座。在做讲座的过程中，逻辑思维慎密的专家往往忽视了自己与学生思维的差异，经常性的出现专家和学生思维脱节。即使是本校老师进行的讲座，相当部分的学生都是“被逼”到现场进行“被教育”，造成了学生带着怨气参加，也造成了讲座的实效性就很差，达不到应有的效果。 更多的时候，讲座的内容和方式缺乏创意和激情。陈旧的填鸭式讲授，让整个讲座缺乏一种让学生灵魂激荡的励志教育。 2. 其他活动。心理知识竞赛、现场心理咨询、我的“心理故事”征文比赛、心理影片赏析、心理漫画展、心理剧表演、班级心声“剖白”等等。活动的丰富程度也让所有的学生根据自己的特长和兴趣爱好有了选择，但是心理健康教育要的长时间和慢性的渗透。活动的结果，往往都是一阵风过后，学生的高涨又回归了常态。 （二）心理咨询中心 很显然，各大高校在学校设立形式多样的心理咨询中心，目的是让有心理健康问题或者是有需要心理咨询的学生得到帮助。但是在学生的认识不足和学校对咨询中心性质的宣传不够，造成学生谈“心理咨询”色变，未能得到大多学生的信赖。大部分学生认为只要去咨询或者是被咨询就是自己或者别人有心理问题，心理有问题就是一件丢脸和见不得人的事情。学生潜意识本身出现了问题，那么他们的认识很容易出现了问题。所以只有少数有心理障碍的学生会寻求学校心理咨询中心的帮助。 （三）心理测试和心理健康调查 通过这种方式可以全面了解他们的心理状况，为学生的情况提供多种形式的心理辅导和心理咨询服务。但是，活动必须要求参与者在足够的认真的情况下测试和所填信息必须是足够的真实。而且所得到的结果也是属于普遍性的，这样就没有办法获得针对性较强的资料。因为，当被动地接受时，学生的自我保护意识会比主动的时候大很多。一旦形成自我保护，那么所测试出来的结果和实际相比就有很大的偏差。 心理健康教育的目的在于促进学生成长和发展，而成长和发展从根本来说是一种自觉和主动的过程。如果学生没有主动意识，总是处在被动的地位，教育就成为一种强制性行为，变得毫无意义，所谓的重视心理健康教育也不能获得任何实效。心理健康教育是一种助人与自助的活动，“助人”是手段，让学生“自助”才是目的，只有让学生以主动的意识参与这些活动，才能达到此目的。[1] 所以，体验式教学和情景式教学必将成为了大学生心理健康教育模式的改革和研究方向。而戏剧思维是实现这样两种教学方式比较理想的前提。 二、戏剧思维 （一）戏剧的本质 戏剧是一种模仿的艺术。亚里士多德在认为：“一切艺术都是模仿，戏剧是对人的行动的模仿。”印度的第一部戏剧理论著作《舞论》也指明：“戏剧就是模仿。”[2]戏剧的创作源泉是来源生活，进行戏剧创作需要体验生活，把生活的真实感受用艺术的形式表现出来。戏剧表现的内容也是生活的缩影。简而言之，就是戏剧是在模仿生活。那么，戏剧的创作过程也就是我们用艺术来模仿生活的过程。 （二）思维 思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映，是认识的高级形式。它反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系。 （三）戏剧思维 莎士比亚说：“人生如舞台。”著名京剧大师程砚秋说：“人生即是演戏，社会即是舞台，人人都是演员。” 戏剧艺术表现的是