20151018沙土游戏1--幼儿教育.pptVIP

延迟性解释 延迟性解释是在治疗结束后或结束后几年进行 由患者和治疗师共同回顾保存的沙游戏照片 不是由治疗师来解释，依旧是让患者自己整合这些材料，使其抓住治疗过程中的关键而产生内省、顿悟 这种方式提供给患者一个进一步重整并强化自我的机会。 * 延迟性解释 延迟性解释并不意味在沙游戏过程中不做出判断 治疗师必须很投入地观察、倾听，对沙游戏的各发展阶段有一个清醒的认识，这些认识使得治疗师不时地判断其中一些细节 一个娴熟的治疗师借助这些无意识表现来做交谈治疗的引导语 因各人关于象征符号的联想不同，治疗师经常就这类问题与病人探讨 即沙游戏过程中治疗师不是被动的，而是扮演更为积极的角色，通过提问而不是解释帮助患者对其自身有更清晰的了解 * 象征 自我的原始模型是中心、岛屿、土堆、圆环 自我的表现是水晶球、宝石、珍珠、石头 隧道、地下道是达到潜意识的通道 潜意识的活动是由海下物体、鱼、贝壳等 个体进程按进化标志象征 * 指征 激越性指征（Aggressive World Signs）：包括有士兵、打仗、动物嘶咬、事故、受伤、跌落等等。 空的指征（Empty World Signs）：所谓空不仅指占有的空间少，也包括被试所用的玩具数量少、种类少，人物类型的省略，如：无成年人、只有孩子，或只有士兵和警察等。空的世界提示内在的空虚或对孤独的需求，也提示对任务的阻抗，情感固着在特定的物品上，或缺少创造性。 封闭的世界（Closed worlds）为部分或完全用栅栏围住。表明那些有不安全感的个体寻求保护的愿望或有求助于自我保护机制来掩饰他们情感的需求 刻板的世界（Rigid worlds）中将动物、人或东西以一种固定的、僵硬的方式排列起来，具有非现实性 混乱的世界（Disorganized world） 显示玩具摆放在彼此不相联系的地方，或出现不同类型的组群混乱的安排。 * 激越 * * 概念 沙土游戏治疗(SANDPLAY THERAPY)是指利用沙土、沙盘和微缩模型为工具，创造出一个人内心的世界（创世技术），借此来了解和治疗来访者的心理问题。 * 工具 沙土：洗干净的沙土，80%的沙盘高度。 沙盘：尺寸：19.5×28.5×3英寸,塑料制品,防水,内侧蓝色 微缩模型：日常用品，人物，士兵，历史人物，史前人物，野生动物等。 * 沙子 孩子喜欢 提升表达的丰富性 扩充可供分析的信息 深化创造三维世界的感受 因其比较沉重，不宜随身携带，不符合研究所需的灵活性和方便性，因此诊断和治疗都被限制在比较固定的地点来进行。 * 长方形的沙盘 长方形空间的不平衡性可以产生紧张、骚动的感觉，使人有要移动和进入的愿望 正方形或圆形产生平衡静止的感觉，人们的注意力很容易就汇聚于中心，缺乏挑战性。而对于长方形的沙盘，人们需要上下左右调整自己的位置才能最终找到其中心 长方形比正方形和圆形能提供更多的探索空间和更大的挑战性 * 沙盘内部的蓝色 浅蓝色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理方面的冲击 蓝色可以用以代表碧水和蓝天 蓝色本色还可以被视为一种“客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现 * 沙游戏的历史 1911英国的作家H.G.Wells于年发表了一本名为《地面上的游戏》(floor game),他在书中记述了他与两个儿子在游戏室中用玩具摆出各种城市和岛屿等的游戏过程。这本书为沙盘治疗的诞生提供了灵感 * 沙游戏的历史 1928年Lowenfeld 将Wells的游戏方法转变为一种治疗技术。她收集了各种小玩具，并在游戏室中放置了两个浅盘，一盘装沙，一盘装水，后将水改为湿沙。儿童很自然地在沙盘上将小玩具、沙、水加以运用组合在一起表达出内心感受，一种新的治疗方法应运而生-- “创世技术”（World technique）。 * 沙游戏的历史 Erickson戏剧创作测试（Dramatic Productions Test）：这些大学生所展现的主题不是来自文学作品、电影或剧院，而是与他们童年的创伤性经历有关；还有一些描述家庭问题、对自己身心关注、性心理矛盾等方面的场景 * 沙游戏的历史 D.Kalff是荣格流派沙游戏（Sandplay）的创始人，由于Kalff的积极推动使得沙游戏作为一种治疗方法得以迅速普及，现今活跃于沙盘治疗领域的人很多属于这一流派。她曾就读于荣格研究所，并从师于Lowenfeld, 后将荣格的理论与创世技术加以整合形成了自己的风格，她将之称为沙游戏以区别于创世技术。 * 沙游戏治疗的理论基础 Kalff的沙游戏有着很深的荣格精神分析理论背景。荣格关于集体无意识、原型、以及艺术治疗的理论在沙游戏中都起着支撑作用。 * 荣格个人简历 1875年出生于瑞士乡村 家庭：神学家、牧师、医生 1895年 巴塞尔大学医学院 1902年