第三单元教案1-5的认识和加减法.doc

第 三 单元《 1～5的认识和加减法 》 教材 分析 本单元包括1-5的认识，加减法的初步认识，0的认识和有关0的加减法。1—5的认识是数概念中最基础的知识之一，教材中数的认识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，体现算法多样化，适当渗透集合、对应、统计等思想。教学重点是使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。掌握5以内数的顺序和各数的组成。．使学生认识“”、“”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。可利用的资源有教材提供的各种情境，实物，图画卡片，数字卡片，图形卡片口算练习卡，计算圆盘，计数器.这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处　和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 m教学的目标： 1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识“”“”“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。 4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 教学重点： 1、1-5的各数的基数含义和写法。 理解“”“”“=”的含义 。 掌握5以为数的组成。 理解加法和减法的含义,会计算5以内数的加法和减法。 教学难点： 1、1-5各数的写法，教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础 课时安排： 1、1――5的认识…………………………6课时 2、加减法的初步认识……………………3课时 3、0的认识和有关的加减法……………1课时 4、整理复习………………………………1课时 课 题 1到5的认识 第 1 课时 主备人：常林 教学目标 1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数　　　感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重点 1—5各数的基数含义和写法 教学难点 1-5的书写和建立数感 教法 教授法，小组合作 学法 自主探究 教具准备 各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 生：1――5的数字卡片，5根小棒。 教 学 过 程 个人拓展 一、导入：出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识1―――5各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒 2、认识2（教学方法同上） 3、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识4、5 （教学方法同上） （二）、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 　板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 　板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头　2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字1――5 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 四：练一练 　第21页的第1――――4题，学生做在书上 五：作业设计 回家找一找哪些物体可以用1——5表示，并把结果说给爸爸妈妈听。 课 后 反 思 课 题 3、4、5的书写 第 2 课时 主备人 常林 教学目标 1、会正确书写3、4、5各数。 2、注意书写要工整 教学重点 会写3、4、5各数。 教学难点 会写3、4、