2017春三年级语文下册《夸父追日》课件3 北京版.pptVIP

25.短文兩篇;典雅古香;;;;1.了解有关神话和山海经的知识，积累文言词汇，熟读并背诵课文。 2.了解神话故事的含义及感受夸父的英雄气概。 3.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。;;; 夸父是我国古代神话中一个善于奔跑的巨人。《山海经·海外北经》还记载着一个“博父国”，经前人考证，“夸父”即“博父”，其国中的人都是巨人。所以茅盾在《中国神话ABC》中认为夸父不仅是人名，也是一个部族的名称。 　;逐走 渭水 大泽 手杖 邓林;朗读课文;①逐走：; 全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？;1.这篇短文的主要内容是什么？ 2.夸父逐日的原因是什么呢？ 3.夸父捉住太阳了吗？结果怎么样？4.对夸父追逐太阳这一行为你是怎么看待的？ 5.对《夸父逐日》的结尾应如何理解？ 6.你怎么看待夸父这一人物? 7.你如何理解这则神话的主题? 8.这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日” 比喻什么？ 9.你认为夸父身上有哪些精神值得我们中学生学习？; 《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。;2.夸父逐日的原因是什么呢？;①?表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄（积极意义） ②?自不量力（消极方面）;链接资料： “千门万户曈曈日，总把新桃换旧符” （宋代诗人王安石的《元日》） “桃符”是一种绘有神像、挂在门上避邪的桃木板。 桃是福寿的象征。 桃被当作镇邪驱恶的神物。 桃在古代被作为美好的象征。;7.你如何理解这则神话的主题? ; 比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。如陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话，不合乎“夸父逐日”作为神话在本质上所具有的积极意义。;9.你认为夸父身上有哪些精神值得我们中学生学习？; 1.从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？; 2.古今中外的神话故事是“想象”的宝藏，有待大家去开采。请你运用创造性想象扩写神话故事——夸父逐日,选择一处情节，写一个片断。; 示例：他终于跑不动了，“嗵”地跪了下来，连山都在晃动。他的脚已经磨出了许多水泡，他抬起头望了望依旧像个火球似的太阳，回忆起当时许诺的话：“我决定了！我要去找太阳说个清楚，我要让他知道，他到底害死了多少人！”他紧攥着拳头，血管清晰可见。他那颗在胸腔里的心剧烈地跳动着，他吃力地爬起来，跑到黄河跟渭河的交界处，一口气喝干了所有的水，但是这还是无法满足他巨大的疲惫而又干渴的躯体。他实在是太渴了，他舔着干裂的嘴唇朝北边的大湖跑去。 ……; 本文运用神话的笔法，进行大胆的想象、艺术的夸张塑造了夸父这一神奇的人物。通过写夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事，表现了夸父的英雄气概，反映了古代人民探索、征服自然的强烈愿望和顽强意志。;课堂检测;二、翻译下面的句子;课外阅读;;⑴北二百里（??? ）⑵曰发鸠之山（?? ） ⑶其状如乌（??? ）⑷其鸣自詨（?? ?? ） ⑸溺而不反（???? ）⑹故为精卫（???? ）⑺以堙于东海（???）（8）其状如乌（ ） （ ) （9）文首，白喙（ ）; ; ; ; ; ; 青春因创新而亮丽，生活因拼搏而放光彩，愿我们每个人都能勇敢追逐属于自己的那颗太阳！生命不息，追寻不止！;扩写: 发挥你的想象,利用你的创造,把《夸父逐日》扩写成500字左右的文章。 ;