2003年高考理科综合试卷化学部分评析及复习启示.docVIP

2003年高考理科综合试卷化学部分评析及复习启示 河北省霸州市第一中学 刘彦民 一、试题评析 今年的理综试卷中化学部分的特点可以用以下几个字概括：稳定、基础、深刻、创新。 （一）稳定 同2002年相比，2003年的化学试题从命题指导思想、题型比例（选择题9道，非选择题5道）、Ⅱ卷试题的知识结构（有机2道，实验1道，元素化合物1道，理论与计算结合1道）、分值（120分）等和去年基本是一致的，这对稳定考生情绪、对考生的正常发挥是非常有利的，对中学化学的教学及复习方向也起到了稳定的作用。 （二）基础 注重对化学基础知识、基本技能、基本方法的考查。试题所涉及的知识内容几乎全部为中学的重要知识点，包括：氧化还原反应、阿伏伽德罗常数、饱和溶液、化学平衡的移动、pH、典型元素及化合物的性质、重要有机物及官能团性质、有机反应类型、同分异构体、元素周期表和原子结构的关系、溶液中离子浓度大小的比较、强弱电解质的电离及电离平衡移动；所考查的基本技能包括：以物质的量为核心的计算，以教材中的演示实验为素材的实验以及化学常用语的书写；所用到的思维方法也是中学中较为熟悉的逻辑思维、发散思维及常用的简便解法。这对突出中学化学主干知识，突出学科特点，检验考生的化学素质起到了很好的作用，同时也为中学教改指明了方向。 （三）深刻 不过分强调对知识的记忆，不在搞科普常识式的考查，减少了花架子式的旁白，强调了对基础知识的理解和应用。 1、定性和定量要结合。如第8题必须注意到石灰水过量，未见浑浊，从而排除混合气体中有CO2，否则容易错选D。 2、对概念和原理的理解要准确。如第7题，要注意到两容器容积相同，且在同温同压下，这样才能大胆地使用阿伏伽德罗定律；而11题若不注意到容器的容积可变，很容易会习惯性地按容积不变处理而错选B。 3、对知识的记忆需灵活。如14题，虽然大家都知道K、L层最多能容纳的电子数分别是2、8，主族元素的M层电子数为8或18，也熟悉主族元素的最外层电子数与其族序数相等，但若没意识到K、L层为奇数则此层必为主族元素的最外层，主族元素M层为奇数也必为最外层，而去逐个验证，必然会耗费大量时间。 4、要能准确运用有关知识，进行多角度思维。如30题对A的推断，不仅需通过A能与NaHCO3、银氨溶液反应判断出其分子中含有羧基、醛基，还要通过A氧化为B后还可以和Br2反应，确定其含有碳碳双键，而不能直接从A与H2加成判断出其含有碳碳双键，同时通过F的分子式（CnH2n-2O2）及其环状结构可推断F为4个碳原子的一元酯，进而获得锕的结构。这些都需要具有对知识的综合统摄能力。 （四）创新 今年的试题在保持稳定的基础上，力图体现变化、创新，这种创新主要体现在计算（31题）和实验（33题）上，尤其是31题，看似好像很熟，但实际做起来却是另一种情况，因为命题者不再侧重对化学计算基本技能的考查，更突出了“化学”味儿，少了以往过多的计算色彩，而且题目的四个设问呈阶梯状，台阶的设置非常恰当，如果没有比较好地应变能力，没有很好的化学和数学的结合，那么他也可以得分，但是要得高分很难，学生什么水平可以各就各位。而这样的题目在学生事先做过的题海中是根本难以碰到的，因而最利于考生公平竞争，更可以考查学生的真本事，而且对各级学校选拔人才非常有利，因而此题在命题上的创新耐人寻味。本题的解题分析过程如下： 第（1）问：运用元素周期表知识很容易找出，但也要注意要求，是写名称而不是分子式：碳酸锂、碳酸钠、碳酸铍、碳酸镁（低层，送分）。 第（2）问：运用已知条件，找到推理的依据，即：nA(HCl) = nB(HCl) + nC(HCl)，由所学知识可知：等物质的量的不同碳酸盐，完全反应消耗HCl的物质的量是相同的，从而可推知：nA = nB + nC ， 进一步得出关系式： （中等层次）。 第（3）问：要把化学知识和数学知识结合起来。因为 mA = mB + mC ，nA = nB + nC ，因而有 即A的相对分子质量等于B、C的平均相对分子质量，根据中间值思考，A的相对分子质量应介于B、C之间，应为74或84，则A可能为Li2CO3或MgCO3（较高层次）。 第（4）问：属于第（3）问的深化，要充分利用第（3）问的结论。因为A、B为ⅡA族，可知A为MgCO3，B为BeCO3，而C的相对分子质量应大于84，只能为Na2CO3，再由十字交叉法可求得：mB : mC = 1:1.05（高层次）。 33题则体现了对实验能力考查上的创新。通过Fe (OH)2的两种不同制备方法设置了两个考查层次，考生如果没有做过这个实验，连题目都难看懂，也就无从下手；做过这个实验，如果不能把实验和理论结合，第一问可以解，第二问也无从下手，因而这样的题能很好地考查学生的实验能力，也是今年化