2004级《德育原理》试题.docVIP

2004级《德育原理》试题 答案及评分细则 一、 1、错误。（2分）德育方法是为了实现一定的德育目标，在德育活动中教育者和受教育者所使用的方式与手段的总和。（3分） 2、错误。（）2分学生品德内部的基本矛盾是德育目标与学生现行的品德现状。（3分） 3、错误。（2分）这种德育目标社会本位论的观点。德育目标的制定应把社会发展的需要和个体发展的需要合理的结合起来。（3分） 4、错误。（2分）德育过程中的师生关系是教育和教学活动的表现形式。（3分） 5、正确。（2分）德育学是一门理论学科，其理论属于规范性质的理论，也是门实践性很强的学科。在学校德育活动中，指导德育实践，一是陈述理性规范，二是指导德育实际操作的实践规范。（3分） 二、 1、政治经济制度对德育的影响：（6分） （1）政治经济制度决定德育性质 （2）政治经济制度决定着德育目标 （3）政治经济制度决定着德育内容 （4）政治经济制度决定着德育的主要方法 德育对政治经济制度的反作用：（3分） 传播为一定政治经济制度服务的社会意识形态 培养具有一定的政治思想品德的人才 可以促进社会政治民主 2、（1）基本维度说（2分） 主要是从的社会适应性角度去考察人的思想品德结构，并从动态发展的观点去分析，强调品德的多维性。品德的一个最基本的维度是它的层次性和融合性。 （2）四项意识说（2分） 从社会实践活动的范围和顺序上去考察人的品德结构，认为人的思想品德由政治观、世界观、人生观、道德观四项意识因素构成的。 （3）三维结构说（2分） 该说运用美国心理学家吉尔福特的智力三维结构的观点来分析品德结构，认为一切思想品德的形成都是心理内容、心理形式、心理能力三者的有机统一体。 （4）三环结构说（3分） 该说用辩证的、系统的方法对品德结构作改造性思考，提出以世界观为核心的思想品德三环结构的理论。认为品德完整的心理结构是品德心理要素环、品德的个性倾向环和品德的能力环三个方面的有机结合。 3、 （1）目的性是人类实践活动的重要特性（3分） （2）德育目标是德育活动预先设定的结果（3分） （3）德育目标要以社会发展为依据，以主体需要为依据，以教育目的为依据。（3分） 4、 （1）教育者要树立现代人文观与正确的学生观（3分） （2）深化德育改革（2分） （3）保持师生关系的恰当距离（2分） （4）加强师生之间的交往和合作（2分） 5、 （1）国家法律法规（2分） （2）党和政府的决议中有关德育目标和任务的决定（2分） （3）青少年学生的精神需要（3分） （4）人类普遍的价值观（2分） 三、 1、 （1）遗传素质是人的品德发展的生物基础（5分） 为人的品德发展提供了可能性；制约着人的品德心理的发展过程和阶段；制约着人的品德发展的个性差异性。 （2）环境对人的品德发展有重要影响（3分） （3）德育在人的品德发展中起主导作用（4分） 学校德育具有明确的目的性和方法性；具有较强的计划性和系统性；具有高度的组织性和专门性特点 （4）个体主观能动性在人的品德发展中起重要的推动作用（3分） 2、弊端：（9分） （1）由于忽视或否定了受教育者在德育过程中的主体地位与作用，导致德育效果很差。 （2）由于忽视了主体性道德素质的培养，客观上造成德育过程中的修身过程处于消极、被动、甚至中断的局面。 （3）少数地方的少数教师奉行虐待型德育方式。 原因：（6分） 传统伦理道德思想根源 棍棒教育的传统使然 受苏联伦理学和凯洛夫《教育学》思想的影响。