2006年高考评析暨2007年高考迎考策略.docVIP

2006年高考评析暨2007年高考迎考策略 9月16号在长沙市一中举行06年高考评析暨07年高年高考迎考策略研讨会，会上由湖南师大教授，湖南省高考数学评卷组组长昌国良教授作了主题报告，长沙市一中高三备课组组长蒋楚辉老师作经验介绍。下面内容是根据会议记录，整理而成。 一、06试题评价及湖南卷特色。展望07年高考命题趋势 1、对2006年高考数学试题的评价：考虑2006年试题大致呈现出以下几大特点 1）试题延续了前两年的模式，题型平稳，突出了对主干知识的考查，重视对新增内容的考查。 考查基础知识在平淡中见深刻，不刻意追求知识点的覆盖面，试题关注高中数学课程改革的进展，结合使用教材的实际情况，吸取新课程中的新思想、新观念，进一步考查了新增内容，其所占比例与新增内容在教材中所占课时的比例基本吻合。 2）充分考虑文、理科考生的思维水平与不同的学习要求，体现出良好的层次性。 文、理科考生在数学思维方面的水平有差异，而对数学学习的要求也有所不同。2006年的试题中更好的关注了这种特点，进一步减少了文、理卷的相同题，在娣妹题中也采用多设问的方式来进行层次区分。各问之间层次分明，难度逐渐加大。 3）重视对数学思想方法的考查，注意在知识网络处命题，数学新课标明确提出把数学思想方法归入“双基”范畴，并确定了一些重要的基本数学思想方法，2006年的试题就突出了这方面的考查，注重通性通法，淡化解题技巧，整套试题中考查的重要数学思想方法有：数学结合的思想，函数与方程的思想，转换与化归的思想，分类与整合的思想，特殊与一般的思想，或然与必然的思想，有限与无限的思想，许多试题都处在知识网络的交汇点，不但在大题中出现，而且在小题中也出现。解答这类题，考生需要综合考虑，灵活运用所学各类知识和方法进行推理运算，如理科第8题，考查了集合、导数、不等式等知识，理科第5题综合考查了平面向量的数量积，向量的夹角、方程不等式，三角函数等多项知识，理科第19题，把一次函数，三角函数列，不等式、导数等有机融合在一起，这样的试题在较高层面上考查了考生的阅读能力、理解能力和解决问题的能力。 4）深化能力立意，考查考生的学习潜能，重视创新能力 考查考生学习新的数学知识的能力是2006年试题的最大亮点，如文件第20题给出了“逆序”和“逆序数”的新概念，要求考生在理解这些新概念的基础上，解决与之相关的数列与不等式问题，考生在正确理解了新概念之后，容易上手，得分并不困难，否则解答此题就十分困难。理科第20题，要求考生在理解“清洁度”这一新定义的基础上分析问题，解决问题，正确理解新概念成了解题的关键。 设计新情境，考查学生在新情境中解决问题的能力是2006年试题的又一亮点，理科第16题考查的是三角函数有关知识，但在形式上和解决问题的途径上有所创新。文、理科的立体几何题、形式新颖，文科第19题第2问以几何语言叙述的方式来说明问题，创设了新情境。 5）重视基础，注重教材在命题中的作用 2006年的试题重视对基础知识的考查，部分的试题以课本习题为素材通过加工改造而成，如理科的1、6、11、12、20等题，文科第1、2、3、4、6、7、11、12、13、16、19等题，都能在课本上找到原型习题。 6）重视应用题的设计，考查学生的数学应用意识，注意数学与现实问题的联系。 2006年湖南卷在文、理科中分别设计了2道和3题应用性试题，保持了去年“两大一小”的模式，其中理科第6题以外商投资项目为背景，反映经济时代的主题，文、理科的第17题，以对煤矿安全生产进行检查为背景，考查考生应用概率知识、分析、解决实际能的能力；理科第20题以清洗问题为背景，帖近考生的生活实际，并已给出数学模型，考查考生的应用意识。 2、湖南卷的特色 2006年是湖南省自生命题的第三年，数学试卷充分发挥了数学作为基础学科的作用，既重视考查学生对中学数学基础知识的掌握程度，又注重考查学生进入高校继续学习的潜能，近三年的命题工作基本上做到了总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创新，兼顾了数学基础、思想方法、思维应用和潜能等多方面的考查，融入课程改革的理念，拓宽题材，选材多样化，宽角度，多视点地考查数学素养，多层次地考查思维能力，形成并呈现出湖南卷的特色——稳中求新，“稳”具体表现在：①选择题、填空题、解答题三种题型结构，排列次序基本不变；②考核内容分布（以理科为例）：新增内容约占39分，主体几何约占29分，解析几何约占28分，传统代数约占54分，分值所占比例基本稳定，没有太大起伏；③试题层次分明，梯度合理，坚持多角度、多层次的考查模式；④突出数学知识的基础性和综合性，注重主干知识重点考的思想基本稳定；⑤知识与能力并重，强调通性通法，考查解题机智，试题大体都可用不同的方法求解的风格基本稳定。 “新”主要表现有：①文理试题的难度和考查方向的区别逐