学生心理及应对--幼儿教育.pptVIP

3到12岁儿童 的心理与行为 一、发展特性 顺序性 阶段性和连续性 不均衡性 稳定性和可变性 个体差异性 二、儿童心理发展的特点 学龄前期儿童心理发展的特点 （3—6岁） 小学阶段儿童心理发展的特点 （6—12岁） 学习教育特点 无意学习； 学习内容广泛； 无顺序性； 玩中学、做中学、游戏学习。 儿童认知发展阶段之前运算阶段 定义：皮亚杰认为个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性； 年龄：2—7岁； 特点： 自我中心； 泛灵论； 不可逆性； 不守恒； 刻板性和单向思维。 他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的，有感知、有情感、有人性，如儿童说“你踩在小草身上，它会疼得哭”，即所谓的泛灵论。而且这个阶段的儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。如“我一走路，月亮就跟我走”“花儿开了，因为它想看看我”。自我中心主义在儿童的语言中也存在。即使没有一个人听，年龄小的儿童也高兴地描述着他正在做什么。这种情况可能发生在儿童独处的时候，甚至更多地发生在儿童群体中：每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何真实的相互作用或者交谈，皮亚杰称之为集体的独白。本阶段儿童的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算；他们的思维