生长发育—学龄前期(3-6岁)preschool-children--幼儿教育.ppt

生长发育—学龄前期（3-6岁） preschool children 上海交通大学护理学院 3-6岁 游戏与尝试新事物 依恋关系的建立 “为什么？……” 丰富的想象力 自主意识的形成 好奇心 发展身体技能： 获得生理的控制和稳定 动作精细和准确性的发展 发展思想： 认知能力的进步 发展社会能力： 沟通能力的发展 学习社会规则 学习性别角色 学习分辨是非，道德观初步形成 学习自我照顾能力 学龄前期儿童的生理发展 变化特点： 相对稳速增长阶段。 身高增长速度相对大于体重增加速度：身高年约增长6-7厘米；体重每年增加约2千克。 大约估计2-10岁小儿身高的简单公式：??????????身高（厘米）= 实足年龄*7+70????? 4-6岁小儿身高正常范围（10省城市）?? 年龄???? 男（cm）???? ? 女（cm）? 4? 93.6 - 109.0? 93.4 - 108.2? 5? 100.0 - 115.9? 99.2 - 115.5? 6? 105.9 - 124.7? 105.0 - 123.1? ６岁时脑重量与成人接近 在游戏和动作中丰富神经细胞间的连接 脑成熟度增加 左右半球能力逐渐分化 心智逐渐成熟 ３-４岁：连续上下楼梯；走直线；自己洗澡 模仿画画；系扣子；穿袜子；刷牙；学写字 ４-５岁：单足跳；穿衣服；下楼梯不需扶手 写名字；画画成形，搭积木成形；使用剪刀 ５-６岁：单脚站立；跳绳跳远 系鞋带；画较复杂图形；画动物 学龄前儿童认知发展 （一）记忆容量：随年龄而增加 （二）记忆类型 1.无意识记为主; 意义识记逐渐出现 2.形象记忆为主 词语记忆出现 学龄前期儿童的思维属于 “前运算阶段”— 皮亚杰 特点：思维的表象性、思维的不可逆性、自我中心性和刻板性。抽象思维初步发展。 实验： 1.“三座山实验”：6岁以下儿童对事物进行判断时以自我为中心。 2.守恒实验--不可逆概念（保留概念）： 幼儿的思维只能集中于事物表面的、明显特征。 3-4岁只注意一个维度 5-6岁处于守恒的转折阶段 8岁后能意识到一个维度的变化总是伴随另一个维度的改变。 4岁分前后 5岁分左右 时间概念模糊 5-6岁发展时钟概念 4-5岁:多根据颜色分类 6岁:发展多重分类概念 颜色→大小→形状 筛选颜色、大小、形状等均一致的物品 认识钱币及其功能 不能识别其价值 （一）词汇数量增加：3-4岁词汇量年增长率最高 每天增进6-8个新单词 （二）词汇类别 实词：名、动、形 虚词：连、介、助、语气词、疑问词 (三) 语法及口头表达能力 重复或模拟语言：简单词或字 对话语—独白语： 自言自语，与别人无关； 情境性—连贯性言语： 有一定社会性，但不介意他人反应 学龄前儿童阅读材料以图画类为主。 1、分析阶段 2、综合阶段 3、连贯表达阶段 讲故事是3-6岁儿童生活中的重要活动 早期阅读训练促进儿童语言能力发展 （一）当代游戏理论： 1.精神分析理论： 弗洛伊德 艾瑞克森 2.认知动力理论： 皮亚杰 3.学习理论：桑代克 （二）游戏的特点和种类 1、游戏的特点： 是社会性活动 是想象与现实的独特结合，不是现实生活的简单翻版 是儿童主动参与的，与兴趣相联系 学龄期儿童游戏活动的发展特点 平行性游戏：集中玩耍，各自为政 联合性游戏：交换玩具、轮流玩耍 合作性游戏：发展规则和团体意识 儿童游戏活动的价值 发展身体运动功能及其协调性 发展儿童的感觉功能及其敏感性 培养儿童好奇心 培养儿童记忆力 培养儿童想象力 培养儿童注意力 发展儿童的社会能力 有意义的经验学习 脑、手、眼、肌肉的协调运动 安静独自玩与同伴玩相结合 多种类型玩具与游戏的结合 发展儿童的社会性 学龄前儿童心理和社会发展 性器期（3-6岁）- 弗洛伊德 恋父情结与恋母情结 性别角色认同 与同性父母的对抗 幻想与异性父母结婚 幻想与异性姊妹结婚 想象自己被自认为重要的人喜欢 模仿同性父母的行为 发展伦理规则 主动对内疚（initiative vs guilt) -艾瑞克森（Erikson) 努力从事游戏活动 探索性破坏 自信的形成与罪恶感 1.皮亚杰的“他律和自律论”： 规则是绝