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中医护理说课望诊 雷慧 说课的内容 课程描述 教材说明 学情分析及学法指导 教学方法运用 教学手段运用 教学程序设计 有关章节说课 《中医护理学》是研究中医临床辨证施护的专业 基础课，是集基础知识，临床实践于一体的课程。此课程蕴涵了中医护理最基本、最灵活的辨 证施护的思维方法和规律。 整体性较强、涉及知识面较广 阐述的原则和临床护理思维方法，同样可 供护理各科借鉴 课程性质 中医护理是护理学的重要组成部分，是护理专业课程体系的特色课程。 祖国医学是医、药、护相结合的医学，中医护理是中医药学的重要组成部分。 中医历来主张“三分治、七分养”，这“七分养”就是对护理工作重要性的高度概括。 课程地位 知识模块顺序及对应的学时 1.绪论 　 　　 3学时 2.中医基础知识　　 阴阳简介　　 3学时 　 脏腑简介　 6学时 四诊部分 　 6学时 辨证部分　 6学时 中药方剂　　 3学时 3.中医护理程序 3学时 4.中医护理方法 3学时 5.中医临床护理概要 　 6学时  课程的重点难点 ＊重点确定依据：能力要求结合 就业岗位需求 ＊难点确定依据：学生对知识的掌握 程度和理解程 度 （提问频率、考试易错 频率、问题抽象性等） 课程的重点、难点 突破 1.由浅入深 2.形象教学 重点：中医护理方法 难点：中医基础知识 二、教材说明 教材简析 教学目标 重点、难点 教材说明—教材简析 关于教材 人民卫生出版社高职高专护理专业卫生部规范教材 突出技能和实践；与临床接轨；注重学生综合素质 和创新能力，并时刻浸透人为关怀的精神。 关于本节课内容 本节教材是《中医护理学》重点内容之一 中医望诊应用于护理是为了密切观察病情变化， 掌握临床症状与证候，为辩证施护提供依据。 教材说明—教学目标 知识目标 技能目标 情感、态度及价值观目标 掌握病人的神、色、形态、舌象以及分泌物、排泄物等的异常变化的临床意义 能够运用视觉观察病人的神、色、形态、舌象以及分泌物、排泄物等的异常变化 树立职业责任感、辩证施护观念 能与病人进行良好沟通 教材说明—重点、难点 重点：望面色中五色的特征及其所主的病以及望舌质舌苔的临床意义 难点：不同面色和舌象之间的区别 解决方法：应用图片增强视觉效果；充分利用多媒体课件、网络资源和实训室资源；利用图表简化内容 指 导 三、学情分析与学法指导 学是为了会学，教是为了不教 学 情 学生知识基础 学生现有能力 学习态度 兴趣 学 法 学疑 学懂 学会应用 举一反三 四、教学方法运用 比较教学法 PBL教学法 情景教学法 演示教学法 案例 教学法 病例分析法 王某，男性，65岁，原有胁痛病史15年， 3年前与配偶离异后经常酗酒解闷， 大醉后醒来常伴右胁痛。本次入院前 因饮食不节和家庭纠纷后引发胁痛。 中医诊断：胁痛;西医诊断：慢性肝炎。 患者入院后性急易怒，经常为小事迁 怒于人，虽经中西医结合治疗胁痈略 有好转，但因喝酒使病情加重。 我们向他宣传喝酒对肝脏的危害， 还举例给他听，劝他戒酒戒烟， 经过1个多月的治疗和护理，患者的心 情变得乎和了，肝功能也基本正常。 实在的临床病例，拉近距离 精选病例，符合基层需求 唤起学习主动性，启迪思维 PBL教学法 教师提出问题 学生查找资料 学生分组讨论 教师点评总结 PBL(Problem-Based Learning)以问题为导向的教学方法，是以学生为中心的教育方式。 充分调动学生学习的主动性，提高学习兴趣 团队协作，自主学习，实现学生的可持续发展 举一反三，锻炼学生发散思维，加强