2018年三年级语文上册 阿凡提的故事（剧本）课件2 语文S版.pptVIP

31.阿凡提的故事（剧本） 语文S版 三年级 语文 上册 第八单元 说也奇怪，从那次演讲以后， 英子像变了一个人似的。她不再 忧郁。开始和同学一起交谈、游 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 ???? 剧本： 剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式．它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点．在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。 导入新课： 你读过阿凡提的故事吗？你了解阿凡提吗？阿凡提是流传于新疆一带民间故事中的机智人物。有关他的故事有很多很多，今天我们学习的课文是其中的一个。 阿凡提：并非虚构，而是一个真实的历史人物。他的本名叫霍加·纳斯尔丁；也有人叫他纳斯尔丁·阿凡提或毛拉·纳斯尔丁。“阿凡提”不是人名，正同“霍加”和“毛拉”一样，都是对人的尊称。“阿凡提”意为“先生”、“老师”，“霍加”、“毛拉”则是伊斯兰教宗教人士的尊号。 吉兆 呵斥 辨护 审理 判决 炒熟 煮熟 毛驴 学习生字 zhào chì biàn shěn pàn chǎo zhǔ lú 和生字交朋友。 兆 斥 辨 审 判 炒 煮 驴 喧哗 呵斥 装模作样 公正无私 气喘吁吁 胡说八道 面红耳赤 踱来踱去 犹豫再三 无可奈何 理解词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何 讨论交流：① 商人为什么喊冤？ 　　　② 店主是怎样算账的？他这样算账对吗？ 　　　为什么？阿凡提是怎样施计谋的？ 　　　③ 喀孜老爷为什么会无可奈何？ 读读说说： ① 故事发生的时间、地点是什么？ ② 故事中有哪些人物？他们之间有 什么联系？ ③ 故事的起因、经过和结果各是什么？ 人物分析： ① 画出并分析表示人物语言、动作、神态的 语句，体会人物的内心世界。 ② 有感情、有表情地分角色朗读对话。 ③ 说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是 怎样的人。 总结： 商 人：一个被人敲诈的、无辜的外乡人，让人同情的受害者。 店 主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。 喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官员。 阿 凡 提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强暴、乐于助人的传奇英雄。 合作表演，深化理解 ① 通过人物语言、动作、神态，表现人物的 性格。 ② 根据剧情发展及人物的性格，自己创作语 言及动作。 说也奇怪，从那次演讲以后， 英子像变了一个人似的。她不再 忧郁。开始和同学一起交谈、游 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 ???? 想一想： 阿凡提是怎样巧妙地替阿地力 辩护的？ 以其之矛攻其之盾，使喀孜无可奈何，只好按照常理做出公正的判决。 评价 剧中有好几个人物，你最佩服的 是谁，为什么？如果你是剧中的一 个人物，你会怎么做？ 这是一则课本剧，共有两幕。第一幕讲故事的起因、经过。店主向喀孜老爷告商人欠债不还，老爷收受贿银，判案不公。阿凡提路见不平，挺身而出。第二幕是发展和结局。故事揭露了店主、喀孜老爷的丑陋行为，赞扬了阿凡提的正义与机智。 揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞扬了阿凡提的聪明和机智。 课文总结： 课本剧：　 课本剧是把课文中叙事性的诗文改编为剧。 一、把字连成词，再读一读。 兆 斥 辩 审 判 炒 煮 驴 呵 吉 问 断 毛 饭 菜 护 二、把下面的词语补充完整。 装（ ）作（ ） （ ）正（ ）私 气喘（ ）（ ） 胡（ ）八（ ） 面（ ）耳（ ） 无可（ ）（ ） 三、比一比，再组词。 斤（ ） 兆（ ） 斥（ ） 北（ ） 辩（ ） 炒（ ） 辨（ ） 吵（ ） 参考答案： 一、