以护士核心能力为线索做好护士岗位培训(增城市新塘医院刘碧红)PPT.pptVIP

护士岗位培训问题与思考 谁要学习？谁要培训？ 学习培训的目标是什么？ 怎么学习？ 怎么培训？ 教学方法与学习方法正确吗？ 学习培训效果的考核？ 事物都是相互消长、互为因果的。很多时候，人们因建设自己而成就别人，又因别人的成就而提升自己。狭隘的看待一己的成功，孤立的经营自身的利益，常常会迷失自己，也迷失被你造就同时也造就你的人。 “成己达人”一方面是说，不断完善和壮大自己，是为了更好地为他人和社会服务；另一方面是说，只有不断完善和发展壮大自己，才能更好地为他人和社会服务，才能帮助和促成别人实现价值。...? 成已达人 广东护理文化 ?我们对自己的判断大部分依据我们的意愿，而别人对我们的判断大部分依据我们的行动。???????? 成人达已，达已成人”。已欲达而达人，已欲立而立人。 任何国家专业和个人的发展者是视野、思维和文化的融合。 天下大事必做于细，天下难事必做于易。???????? 我们都是一名普通的护士 岗前培训 1、法律法规、医院规章制度、服务理念 2、医德医风、医患沟通 3、规范化培训 4、岗位职责培训 5、诊疗护理规范和标准 6、责任制整体护理要求 7、临床护理技术等 8、培训方式：科室带教，大科轮科 9、培养意识和能力 包括：岗前培训、规范化培训、继续教育培训 护士毕业后的教育训练 三基三严训练: 三基：基础理论，基本知识，基本技能 三严：严谨态度，严密组织，严格训练 护士在职教育培训制度 护士在职培训制度 护士继续教育培训制度 新知识、新技术培训制度 卫生部对专科护理培训要求： 1、加强重症监护、急诊急救、血液净化、肿瘤等专业能力的骨干培养，提高专业技术水平。 2、根据二个需要：专科护理岗位需要和专科护理发展 二个要求：卫生部和省级卫生行政部门要求。 对护理管理培训的要求 目的：提高管理者理论水平和业务水平。 1、现代管理理论在护理应用 2、护士人力资源管理 3、人员绩效管理 4、护理质量控制与持续改进 5、护理业务技术管理等 护士培训的原则？？ 1、以岗位需求为导向 2、以岗位胜任力为核心 3、突出护理专业的（专科、专病、专项技术护理）内涵 4、注重护士思维能力、实践能力和人文素养的养成 5、让护士真正会解决病人问题 第二部份： 护士核心能力培训实施比较（香港、广东） 香港护士进级阶梯  广东省护士进级阶梯 我省护士不同阶段培训对照 (根据广东省《护理管理工作规范》 阶段 毕业后3+2核心能力培训内容 培训目的 学时 培训对象 岗前培训 工作环境、工作态度、职业素质、基本技能、职责、诊疗规范、整体护理、 及快适应工作 新毕业 毕业5年规范化培训 1、三基培训：护理教学中心《临床护士三基系列丛书》 分初责、高责 2、专业核心能力培训： 提高护士综合能力 毕业5年内护士 N1专科基础知识、技能、临床思维、协调组织与应急 提高专科能力 56 毕业5年内护士 专科培训 以急诊为例 N2专科基础知识、技能、专科操作教育与培训、临床思维 提高专科能力 33 毕业5年内护士 N3分诊、循证护理、护理教学、科研、特殊危急重症急救、会诊、沟通、批判性思维、急救配合 提高专科能力 31.5 毕业5年内护士 N4（组长）护理管理、循证护理、急救组织开展、批判性思维、突发事件管理 提高专科能力 32.5 毕业5年内护士 香港医管局“一人一计划”不同阶段培训对照 阶段 培训内容 培训目的 学时 培训对象 第一阶段 临床启导 专责护理、患者用药安全、交流、记录培训，暴力处理 适应和促进基本技能 27 新毕业2年内护士 第二阶段 专科启导 EQ、护理模式、事故管理、护患建立、同意与监护权、跌倒安全 获得相应临床技能 27.5 1-3年注册护士 第三阶段 专科培训 导师、审核员培训、基本监控技能、护理法律法规、管理、危机与职安全 提升专科能力 42 3-10年注册护士 第四阶段 专科进深 逆境EQ、管理权、基础及高级生命支持、职安健 拓宽视野、增加对另专业认识 42 10年以上注册护士 第五阶段 督导培训 临床监控与道德证书课程、APN核心能力、RCA、投诉、资源管理、领导力 提升资深护师能力 35 3年以内资深护师 （工作10年以后） 第六阶段 领导培训 临床质控、问题解决及成效、患者联络、财务管理、群众领导力 胜任管理能力 14.5 病房经理、护士长 进修培训 CPR、职安健（体力处理、危机应对 、生命教育） 危机处理能力 34 以上所有的对象 香港医管局“一人一计划”不同阶段培训对照 阶段 培训方式 培训目的 学时 培训对象 第一阶段 临床启导 授课、个案分享、角色扮演、视频个案、经验分享、工作坊 适应和