二、题型的功能.docVIP

专题学习：题型设计技术 题型设计不仅要有明确的思想和原则作为指导，还得讲究方法和技术，才能取得良好的设计效果．题型设计的产品是试题和试卷，效果的好坏，应该以试题和试卷的使用结果进行评判．设计工作可分为两部分：试卷整体设计和试题单题设计．设计的程序是整卷——单题——整卷，并且需经多次循环，在这个循环过程中，既有命题人员参与，又有专家审题人员和主管、领导人员参与．依靠集体的智慧和力量，才有质量的 下面按三种题型，分别讨论单题的题型设计的方法与技术问题．1．选择题的设计 一道好的选择题，往往表现出短小精悍、考点明确、考查中肯和值得回味的特点．设计这种题型的试题的关键在于考查能力的目标明确、具体、集中，取材恰当、合理、有针对性，精心编制好题干与备选项．具体设计过程中，要处理好下面几个关系： (1)取材与铺陈的关系 取材所及的知识点宜少不宜多，要服务于能力考查，且应属基础和基本的知识，不宜采用派生性的知识作为考查能力的依托．每题多以2或3个知识点为宜，不宜太多，否 试题的铺陈、叙述与所取材料的关系是形式与内容的关系，因此要和谐相称，陈述中力求：简明、规范；符合习惯；层次清楚；用短句子，不用长句子，使人一目了然．尤其是术语和符号的运用要保证准确，绝对不使用容易误解的语言．有些词语，如果必须让考生引起警觉时，最好要加着重号，或者用黑体字排印． (2)知识和能力的关系 几乎任何试题都同时考查了知识和能力．但是，由于选择题的特点，在通常情况下不宜二者并重，宜侧重一个方面．当侧重单纯性知识时，能力可以淡化一些；当侧重能力时，知 (3)题干和选项的关系 为保证试题的完整性和紧凑性，必须精心安排好题干和备选项的分割和连接．分割要恰当，关联词要准确明白，使整题读起来通顺流畅．其次，干扰项的设置，宜围绕考生可能出现的失误情况，提取有代表性和针对性的内容，进行编制，绝对不要胡编乱凑．正确项与干扰项之间，形式上应尽量协调，力求使之具备同类性(即类型相同或相近)和匀称性(即彼此相称，防止长短悬殊太大)．此外，还要从逻辑上认真审视各选项之间的关系。尽可能防止由简单逻辑便能一下子把错(4)传统与创新的关系 选择题侧重于基础知识和基本技能的考查，在一组选择题中，无须每一题都刻意求新．因为这样做，势必大大增加了整个题组的难度，也大大增加了命题的工作量．然而，各题都是熟悉的传统面孔，全然没有新意，又会使整组试题的难度降低，难以保证测试的区分度，这也不可取．因此，传统与创新必须兼顾，两方面的试题各占多少比例才算合适，这得视考试的目标和考生的实际情况而定． 2．填空题的设计 填空题的设计和编制，可借鉴选择题的设计方法．同样要注意考查或2步，最多不超过3步，否则容易降低试题的信度与区分度． 3．计算题的设计 计算题的题型历史悠久，源远流长．不仅形式灵活多样，而且就其内涵而言，也极其深广，这种题型的试题能深刻地考查物理学科的各种能力，难度调节的范围也很宽广． 设计计算题的方法，与前述两种题型的试题设计方法相比，虽无本质差别，但其活动的自由度却要大得多，而且要顾及的问题也 (1)选材与立意 巧妇难为无米之炊，没有题材，命题也就无法展开，因此，选好试题的材料是编写试题的第一步．选材是根据一定的考查目的和中心进行的，这便是“立意”．立意与选材两者之间往往交织在一起．有时是先立意，确定试题的编写意图，明确考查目的(如考查哪几种能力?哪种能力为主?哪种能力为辅?考哪一部分的内容?等等)，然后再选用合适的材料作为题材．而有时是先注意到一些好的题材， 题材的来源可以是多方面的，概括起来，大体可分为两大类： 第一类，由某些概念、规律或简单的基本问题出发(它们多数来源于教科书或相关资料)，将它们与初步确定的考查要求联系起来，进行分析和思考，将有关的知识点、基本的方法，进行适当的有机组合，逐步形成计算题． 第二类，从物理科研、科学事件中选取适当的素材；或从比较高的观点出发，物色问题；也可以从现实的社会现象、自然现象、生活现象、生产过程和科学实验等实践领域中寻找素材和问题．通常说来，用这类方法选得的问题和素材，所蕴含的物理思想方法比较深刻，内容也较为丰富，其形式，要么十分抽象，要么过于具体，因而它们不能直接入卷作为高考试题，但可以作为基础， 简略地说，这两类选材方法是两种不同思路的反映，第一类方法所用的思路是：由低到高，由简到繁，由浅到深．第二类方法所用的思路是：由高到低，由繁到简，由深到浅．尽管思路不同，出发点也不同，然而，却是殊途同归，为的只有一个中心，实现在高考中的物理能力考查． 单题的立意要鲜明．立意包含立足点和考查意向两个方面，立足点