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精品论文 参考文献 活动教学英语轻松学 活动教学作为一种教学手段不但能够活跃课堂气氛，还能提高学生学习的积极性。 一、游戏教学要有实效性、实践性和多元性 首先，游戏教学要有实效性。在课堂教学中采用游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。因此，游戏结束时，必须体现这一效果，达到游戏设计的初衷。教师在设计游戏时，要充分考虑其趣味性和竞争性并且要与教学内容紧密联系。例如，在讲授Its time to do something这一课时，可以采用“抢凳子”这一游戏，既增加了学生学习的乐趣，又活跃了课堂气氛，还能很好的运用所学句型Its time to sit down/stand up. 其次，游戏要有实践性。主要体现在两个方面：游戏的规则要有激励性、可控性和游戏的过程要重视参与性和合作性。学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使努力学习。组织开展英语教学游戏是为了更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率，因此为了能使英语游戏活动收到实效，游戏规则要明确。 第三，游戏既然作为一种手段、一种方法来组织课堂教学，就必然有其评价的方法和理论。游戏的评价要体现多元性。教师要重视对学生在游戏活动过程中的表现做出评价。这种评价不仅包括学生参与到游戏活动中的积极程度，还包括学生在游戏活动中所表现出来的热情以及学生在游戏活动中的体验与收获。另外，教师在游戏活动进行过程中，要善于发现学生的智慧与闪光点，及时表扬，这样才能促使游戏活动的展开向更高层次发展，达到促进教学的目的。 二、英语歌曲的辅助 歌曲教学能够促进学生情感、激发学生学习兴趣、提高学生的自信心。但是歌曲的选择一定要慎重，一定要与教学内容紧密联系，要将教材中比较难理解的、抽象的部分用歌谣、儿歌的形式传授给学生。例如我在讲授rain 这个单词及其意思时，巧妙地将歌曲Rain rain go away 引进教学。即让学生理解了rain 的含义及用法，又将Rain rain go away 这一动作深深地印在了学生脑海之中。这样可以提高学生的品味、活跃课堂气氛、增加学生学习英语的自信心和动力。 三、个性表演的拓展 在英语课堂上，教师应该为学生积极创设学习英语的情景，为学生搭建表演的舞台，采用形象、生动有趣的表演方法，将学生带入一个五彩缤纷的英语世界。例如在讲授How to recognize time 时，可以让学生运用自己的双臂，扮成钟表的形状，做出不同的时间。在进行复习教学时，更是可以充分利用表演这一形式来激发学生学习潜能。教师可以在上课前将所要复习的内容提前告诉学生，让学生充分发挥想象，尽情地去表演、模仿。当然表演的前提是不能脱离教学内容。例如在复习spring, summer, autumn, winter 时可以让学生尽情地去发挥、联想、表演，把课堂还给学生，变被动学习为主动学习，使学生有的放矢。 如果说游戏、唱歌、表演等活动都是以学生参与来达到活动目的、促进教学，那么通过讲故事教师可以将教材中的句型、单词以故事的形式向学生娓娓道来，可以拉近师生距离。可以让学生体会主人公的使命感，培养其主人翁意识。 四、英语故事的延伸 小学生都有爱听故事，求知欲强的特点，结合这一特点，教师可以编写一些小故事，让他们尽快熟悉课文内容，以他们自己的思维方式理解课文。如在教授What time is it? 时，可以先给学生几分钟时间，让学生自己去揣摩故事内容并带着问题去思考。同时将句型What does he/she do at6:30/7:05/4:35/9:00？板书在黑板上，让学生讨论、思考。此时学生们兴致很高，教师还可以启发学生从多方面、多角度去思考，诸如When does he/she go to school/go home?接着让学生们自己读课文的内容，并学习句型Its time to go to school at 7:05.这种方法不仅使学生能为充分发挥自己的语言表达能力而高兴，而且使他们因能展示自己的想象力而自豪。 总之，以上四种方法只是活动教学的一个缩影，但不管采取哪种方法进行活动教学，都应当遵循活动教学中活动的三个原则：适宜性、实际性和实效性。教师作为教学活动的指挥者和引导者都必须恰当、合理地去选择活动教学，而不应该滥用活动教学，一定要“取之有道、用之有度”、与教材紧密联系。 (作者单位：张家港市暨阳实验小学)