浅探语文教学中德育渗透的策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅探语文教学中德育渗透的策略 周华飞 　摘要：语文是具有基础性、工具性、实用性、人文性、知识性和思想性的学科，它包含着学科知识和育人的双重教学目标。德育渗透是语文学科实现育人目标的重要手段。本文尝试站在语文学科的特点上，针对中学生的心理特点，探讨如何在语文学科中采取有效的策略进行德育渗透，发挥语文学科“文道合一”的作用，促进学生健康人格的养成和思想的成熟。 关键词：语文教学；德育渗透；策略 语文属于人文社会科学中的重要门类，它具有基础性、工具性、实用性、人文性和思想性等特点，是一门兼备学科知识和德育内容的学科。学生通过优秀作品的阅读，对作品思想的深化，能够很好地培养他们的爱国主义精神和社会主义思想道德品质，促进他们德育的发展，有利于养成良好的个性和健全的人格。但在当前的社会下，升学的压力和价值观的多样化，存在着只注重知识的传授，忽视在教学中德育的渗透，并不能发挥语文学科在培养学生人格思想等方面的作用。《语文课程标准》明确指出：“语文教学要进行思想教育。”因此，如何采取有效的策略进行德育渗透成为当前面临的问题。本文尝试从以下几个方面进行探讨： 一、教师有意识地德育渗透 1.教学观念的强化 教学观念是对教学活动中的教学目的和功能、教学过程和结构、教学策略和方法、教学评价和管理等涉及教学根本的问题得出的认识和看法。它能够融合教学价值和质量、学生和教师等观念，对教学工作进行预测性的判断和实践，取到理性的结果。可见，教学观念在整个教学活动有着重要的影响。中学语文教学大纲提到在教学中不仅要培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神，还要提高社会主义觉悟。因此，语文教师要紧抓教学大纲要求，强化德育渗透的教学观念，在教学目的、教学过程、教学策略和教学评价等各个环节中时刻思考渗透进德育内容，并使其系统化，让教学观念达到“文道统一”，使学生在知识、技能和思想都能得到提升。同时，这对教师提出很高的要求。教学观念涵盖的内容很多，教???需要懂得把知识和德性在教学中进行融合与转化，在评价上体现，这就要求着教师专业素质要不断提高、社会知识要不断广泛涉及和思想道德底蕴要不断深厚等。教师只有不断提升着专业知识，积累丰富的社会经验，以身传教，强化德育渗透的教学观念，把德育渗透贯彻整个教学过程中，才能真正实现语文培养学生道德和高尚审美观这隐形的目的。 2.教学内容的挖掘 教学内容不仅包括在课堂上学生接受的知识和技能，教师输出的思想和观点，还包括在校培养的习惯和行为等。设计教学内容是教学中的重要环节，教师要在吃透课程标准和教科书的基础之上，对教学内容进行筛选，然后进行组织和合理地表现。教师要吃透课程标准和教科书，教参是重要的辅导书。但当前的教参在关注人格养成和联系实际上有所欠缺。因此，教师应在充分理解教参的基础之上，在设计教学内容时，应适当深入关注和挖掘关于人格养成和现代案例等方面的内容。如粤教版必修一《我与地坛》教学目标之一是体味史铁生对“生命”的感悟，教参中缺少一些与社会生活的深入分析与引导。当今社会发生了很多学生因一些小事放弃生命等事件，教师可联系当前社会现象，深入分析事件背后的原因，挖掘出生命的意义与价值，让学生懂得如何在当今社会实现自身价值和珍惜自身的生命。 在教学内容的筛选上，教师应在保证知识点之下，根据知识的逻辑顺序和依序学生的心理顺序，选择贴切的内容进行德育引申和升华，内容应既要符合学生的心理水平，又要能给予学生启发和推动学生思想提升。如粤教版必修一《“布衣总统”孙中山》，知识主要是掌握传纪文体的写作特点和体会孙中山的优良品质。在课堂上，教师可通过文章对孙中山的日常生活的描绘分析孙中山简朴、平等和淡泊等特点来说明传纪文体的写作特点，即描写传主的日常生活细节来塑造传主的人物个性特征。在拓展练习上，教师可通过类似人物如《淮阴侯世家》写韩信忍辱胯下、《留侯世家》写张良为圯上老人进履等在阐释传纪文体的写作特点的同时，进一步介绍其事迹，并联系当今社会成功人士如李嘉诚、马云等人生经历，启发学生明白许多成功人士所具备的的优秀品质，传递生活细节对性格养成的重要性的信息，推动学生形成良好的人格。 在教学内容的组织和展现上，教师选取德育渗透资源时必须结合中学生的心理特点，现代的、贴近生活的、丰富和生动的案例更能够吸引学生的兴趣。如粤教版必修五《市场经济中新的道德和法治》知识点之一是学习有关市场经济的基本要求(规则和信用)，在德育渗透的资源选取上，古代有很多关于诚信的故事，如曾参杀猪的故事、皇甫绩守信求责等，但在吸引学生上，远远比不上现代关于诚信的例子。现代关于诚信的例子有李嘉诚以“诚”赢天下、海尔集团坚守