浅析任务型语言教学模式在中学藏文口语教学中的优势.docVIP

精品论文 参考文献 浅析任务型语言教学模式在中学藏文口语教学中的优势 公巴才让 四川省甘孜州甘孜县民族中学 626700 摘要 口语教学是藏文教学的组成部分，但是由于长期受到应试教育的影响，已经备受冷落。笔者依据多年的教学实践经验，分析了中学藏文口语教学的现状，探究了任务型教学模式在中学藏文口语教学中的优势。教学实践证明，任务型语言教学模式有助于调动学生学习口语的积极性，使学生运用口语进行交流的技能得到提高，促使学生的综合文化素养得到提高。 关键词 任务性语言教学 藏文 口语教学 新课改指出，课堂教学的主体是学生，教师起到组织和引导作用，因此作为当代教师，必须要以学生发展为本，不断地创新完善教学模式，探索富有实效的教学模式，从而实现提高学生藏文口语的交际能力，促使学生的综合文化素养得到提升。教学实践证明，任务型语言教学模式有助于调动学生的积极性，促使学生的藏文口语交际能力得到提高。 中学藏文口语交际教学的现状 口语教学理念跟不上时代的脚步 由于长期受到应试教育的影响，大多数的教师往往都比较注重传授教师知识点，而忽视学生的口语交际能力，导致学生的口语交际能力比较差，甚至根本就不能够满足学生的日常应用。教师是教学的引导者和组织者，也就是说口语教学需要教师有先进的理念，但是在实际的教学过程中，教师都比较侧重读写和语言知识系统性的教学，不重视写说教学。 师生交流匮乏，学生主体得到体现 学生是课堂教学的主体，对于口语教学来讲也不例外，但是在传统的教学过程中，教师往往采用“灌输式”的教学模式，学生只能够被动接受，师生交流匮乏，不利于培养学生学习的主体意识。要想提高学生的口语交际能力，就必须要给予学生开口讲话的机会，而课堂教学是学生学习和提高综合能力的主要阵地。学生面对教师往往都是恐惧心理，即使有机会开口讲话，也怕会出现错误，受到教师的批评或者同学的讥笑，不利于培养学生学习的主人翁意识。 藏文口语交际评价单一 教师评价学生的藏文口语交际能力往往是通过笔试的形式完成的。由于受到各种因素的影响，学生的表现力不同，单纯的通过笔试评价学生的口语交际能力，不能够全面客观的评价学生，不利于调动学生的积极性。然而，学生往往都比较喜欢得到教师的表扬和肯定，而由于评价单一，学生的闪光点往往会被忽略，使学生失去很多受到表扬和肯定的机会，抑制学生开口讲话的兴趣。 任务型语言教学在藏文口语教学中的优势 有利于优化藏文口语的课堂教学 传统的口语教学过程中，往往存在以下几点教学缺憾：一是，注重语言的形式、结构，忽视语言的意义以及它的功能。因此，在口语教学的课堂上，教师往往单纯的进行语言知识的传授，忽视学生在实际语言情境中准确使用藏文进行交际的能力，特别是忽视在特殊的社交场合应对能力的培养；二是，学生参与度比较低。口语教学的课堂往往会沦落成为优秀生的表演舞台，不利于后进生获得进步，更加不利于提高口语课堂的教学质量；三是，局限于课堂教学。在传统的教学过程中，教师往往注重学生课堂上的掌握情况，而忽视课外对于学生学习的作用。任务型语言教学能够有效地解决传统教学过程中的几点缺憾，优化课堂的教学结构，引导学生完成语言的学习任务，促使学生的藏文口语交际能力得到提高。 有利于改变学生的学习方式 任务型语言教学提倡参与性、合作性、探究性的学习方式，有助于提高学生的学习质量。学生在开放的、真实的情境中参与口语教学活动，借助学习所获取的知识和其他人的帮助，利用必须的学习资料，通过意义构建的方式构建新的知识体系，从而有利于改变死记硬背的学习方式，促使完成被动接受知识向积极主动、合作而富有创造性的学习。 有助于提高学生的综合文化素养 任务型语言教学往往比较注重学生的学习过程，能够客观地评价学生，它不仅能够及时发现学生身上的闪光点，挖掘学生的潜在能力，还能够了解学生的心理和生理需要，有针对性的开展藏语口语交流活动，使学生在自己的基础上获得进步，使学生体验成功的喜悦，从而帮助学生树立自信心。自信心在学生学习的过程中发挥着重大的作用，自信心强的学生往往能够克服学习过程中遇到的困难，勇往直前，使学生的综合文化素养得到提高。 有利于实现学生的个性化学习 任务型语言教学是一种开放式的语言教学模式，答案通常不是唯一的，学生可以采用多种方式创造性的完成学习任务，且学生是在愉悦的心情下完成的，调动学生的学习兴趣，使学生积极主动参与到学习中，促使口语交际能力得到提高。另外，任务型语言教学有助于促进师生之间、生生之间的沟通，