浅析农村小学语文课堂教学中存在的问题.docVIP

精品论文 参考文献 浅析农村小学语文课堂教学中存在的问题 朱玉兰　江西省信丰县陈毅希望学校　341600 摘　要：当前小学语文教学的主要任务是课堂教学整体的优化， 以及如何促进农村小学语文教学质量的提高，针对当前的农村教学中的教育现状，对于研究怎么样提高农村小学语文课堂教学的整体质量有着非比寻常的作用和意义。我国的教育发展还存在着很大的不平衡，农村教育远远不如城镇教育。而作为基础教育的农村小学教育更是让人忧虑。 关键词：语文教学　问题教学法　主要问题 一、农村小学语文课堂教学中存在的问题 随着近几年，我国教育新课改理念逐渐深入到各个学科的教学中，新的教学理念开始从小学教育展开，为小学语文课堂带来了新的生命。小学老师努力将新的方法在教学过程中根据自己的理解和自身素质融合加以实施，在我们不断实践的过程中难免产生和形成一些错误的做法。 新课程背景下的教学强调以学生为主体，强调以教师为主导的新型教学结构主要突出了以学习者为中心，强调了学生自主学习。实践证明，学生自主学习的完成情况与当时所处的学习情境、教师的教法有着很大的关系。我们主要是从这个角度去研究小学语文课堂教学中的突出问题和隐藏性问题。我们正朝着摆脱旧的“填鸭式”的教学形式，而开展语文教学方法有自主式、探究式、情景式、模拟式、提问式。 比如在运用问题教学法时，问题教学法是教师创设问题情境，引导学生在自主、合作、探究式学习过程中主动地发现问题、提出问题，探寻解决问题的途径和方法，获得必要的基础知识和基本技能，并形成正确的价值观的一种教学方法。在教师追求语文课堂教学方式的多样性活动性，通常会采取这种以学生为主体，教师为主导的教学方法。 以发现问题、提出问题、思考问题、解决问题为核心。 运用问题教学法，可以充分激发学生自主学习的兴趣和好奇心，引导学生积极主动参与语文课堂教学活动，培养学生创新精神和实践能力。但在运用这个教学方法的过程中，往往会出现一节课中教师问题过多，学生回答不上来，问题难度偏难等问题。科学设计是实施问题教学法的前提，语文教学的任务，不仅仅要让学生掌握字、词、句、篇的知识，而且要培养学生听、说、读、写的能力。教师必须针对学科特点和学生实际，科学地设计问题，使问题包含着学生依据课程标准必须完成的智力操作任务。教师应该围绕教学内容，设计难易适当的问题吸引学生的注意力，拓展学生的思维方向，引导学生积极地思考、有效地参与讨论，增强教学效果。 避免在教学过程教师一味地提问，学生一味地回答，学生缺乏质疑能力，开始阶段应以教师提出问题为主，逐步过渡到师生互提问题的阶段，最后进入到以学生提出问题为主阶段。 另外，一部分的教师片面理解在教师技能培训中的“快乐教学”的含义， 只顾着追求课堂气氛的活跃和互动性， 而忽视了对于研究和实施教材内容的内在要求， 有个别教师热衷于对教学的探究，以致于盲目地不对教材做具体分析，随意把教材的编排搞得支离破碎， 混乱不堪，最后破坏了阅读教学的整体性和应有的逻辑性。 当然，在农村小学语文教学过程中，广大教师积极主动地将自己的创新理念投身于教学改革的实践中，这是我们应当去给予充分肯定的，但也不容否认的是在没有基础的、不结合实际的盲目、随意的教学改革会给语文教学带来相当不利的影响。我们要能够进一步启发学生思维，调动学生的积极性，挖掘学生潜在能力，提高学生分析问题、解决问题和运用语文能力，同时构建民主、平等、和谐的师生关系。 二、教学中备课环节存在的问题 备课、抄袭严重不讲究实用性和有效性，有专家曾对某一乡镇小学语文教师的备课笔记作了抽调研究。最后通过数据对比后，发现语文教师的的教案与已出版的教案基本相同，有的教案几乎全部是抄袭。更严重的是有的教师在抄人家教案时因为没有用心写了一些错别字。在市面上出版的教案大都是特级教师、优秀教师所编写。 他们的教学基本功和实践经验高于我们，他们的学生素质也高于我们。在我们在备课时，必须根据自己的教学水平以及自己学生的基础，在汲取他人教案中对己有用的东西的基础之上，让教案成为我们上课的剧本而不是用来应付领导检查的作业本。作为学校的领导，在检查教师备课时，要严格遵守基本原则。主要看其实用性、针对性、合理性。从根源上杜绝照搬照抄现象。 三、在教学过程中新课标教材调整中的弊端 首先，是调整不到位。不少教师对课标和教材的调整意见还是不明其宗，有的虽然初步了解做了哪些调整，但又没有办法与实践中的实际教学过程衔接来。对于课标和教材调整的主要方向宣传得不够广泛和彻底，这样一来，就产生了教学过程中的教师无法把握导致超纲和低纲这两种极端的情