浅析初中体育教学中体育意识的培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中体育教学中体育意识的培养 郝玲玲 河北省邯郸县梦圆中学 初中体育 摘要：随着时代的发展，教育改革的不断深化，终身体育作为新的终身教育思想体现，它为学校体育提出了新的课题。全民健身运动的开展，关键是人们要有较强的体育意识。而正确的体育意识，可以促进学生现在、将来乃至一生都能坚持不懈地参与体育活动，使学生终身收益。因此，有必要对初中体育教学中体育意识及培养作番剖析和阐述，与大家一起学习共同探讨。 关键词：初中教育、意识、培养 　　要想发展成为体育强国，必须建立一个全面健身的王国，全面健身王国的建立需要社会所有的公民都具备很强的体育锻炼意识。可以说体育意识直接影响和决定了一个人能否持续不断的进行体育锻炼，在体育锻炼中受益。所以，本文深入探讨和研究在初中阶段的体育教学中，如何能够更好的培养学生们的体育意识。 本。 一、体育意识的特点以及学生体育意识的判断 首先，体育意识具有以下特点。内在性：体育意识不等于体育行为，体育意识是内隐的，是一种内在的结构；客观性：体育意识一方面是人脑这个自然物质的机能和属性，另一方面体育意识的来源是客观存在的；社会性：任何人的体育意识都不是与生俱来的，而是在长期的社会生活中，通过与他人的交往和相互作用，通过社会环境持续不断的影响，通过大量的体育实践活动而逐步形成的；能动性：体育意识能够支配和调节人们对体育和体育活动的意志和情感体验，能够限制或推动人们的体育活动；稳定性：体育意识形成后，将持续较长时间而不轻易改变；对象性：任何体育意识都是针对体育和体育活动中的某一对象，因而它具有主体与客体的对应关系；系统性：体育意识是一种态度控制系统，各态度之间彼此相连，紧密相关，形成有机联系；历史制约性：体育意识的反映对象是在一定的历史条件、一定的社会体育需求和社会体育能力下产生和进行的。其次，由于体育意识的构成主要是态度状态和体育素质，因而可以从以下几个方面来判别初中学生是否具有体育意识。看学生是否具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能；是否认识到体育和体育活动的功效和作用，特别是评价性认知；是否具有对体育和体育活动的正向积极的情感体验，如依赖感、必要感、赞同感和支持感等；是否具有体育需要和体育行为倾向。在判别时，首先要看是否具备一定的关于体育和体育活动的知识、方法、技能和评论，因为这是基础。如果已经具备，还要看是否具有正向体验和积极的意向。 只有同时具有对体育和体育活动的认识、情感体验和体育需要，才能说有体育意识。人们有无体育意识是全民健身运动成败与否的关键，努力培养和提高人们的体育意识是体育工作者义不容辞的责任。 二、影响初中生体育意识的主要潜在性因素 　　一个人的生活环境，教育背景等诸多的内外因素直接的制约并影响着一个人对某些活动或者事物的认识，初中生因为自身素质的差异，因为认识水平的限制，因为学校和家庭教育的差距，在体育意识方面，也存在着一定的差异，某些学生可能体育意识比较淡薄，对文化教育比较关注，另外一些学生的体育意识则可能比较高。参差不齐的体育意识，在当前的初中生中，是一个不能避免的现实。尽管如此，比较当前初中学生的体育意识与我国历史上其他时期的同龄人，可以说当代社会，初中生的体育意识是有着明显的进步的，进步主要体现在如下几个方面上，首先为对体育的价值认知上，其次为对体育活动的主观倾向上，按照调查，当前的初中生，有很大一部分同学都比较积极主动地参与体育锻炼，但是观察现实的体育活动参与情况，人员则明显比较少，其背后的一个重大原因就在于学生的学习压力过大，没有时间也没有精力锻炼身体。除了这些客观因素的限制之外，初中生的体育老师和所在学校的体育授课状况也有很大的制约，老师的授课积极性，体育锻炼设备的先进性直接的决定了学生对体育的态度，如果设备或者设施比较落伍，师资比较缺乏，教学课程不能够系统性的展开，学生学习体育也会受到诸多的干扰和打断，学生的体育意识也就会受到很大的制约。 　　三、借助于良好的体育教学培养初中生较高的体育意识 　　借助于体育教学，初中阶段培育和提升学生体育意识的主要途径可以从如下几个方面剖析和入手：首先，扭转学生对体育的态度，培育学生积极向上的体育观念，提升学生整体的体育素质。除了对学生体育态度的扭转和调整，还要加强学生的思想教育，进行有针对性的引导，尽可能的降低或者消除各种负面的、消极的因素对学生产生的干扰，在这个过程中，体育教学是主要的渠道，也是主要的路径，故而初中阶段的体育教育工作一定要得到终点的关注和改善，加大师资投入。其次体育竞赛、体育活动、体育宣传的功效和作用要得到关注，在初中阶段，构建浓厚的体育锻炼氛围，培育学生的情操，开展多样的体育活动，借助于比赛的刺激，提升学生的体育技能水平。长期的发展