浅析初中数学教学中的数学思想和数学方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中数学教学中的数学思想和数学方法 陈鸿 四川省凉山州冕宁县胜利学校 615600 摘要 初中阶段的孩子虽抽象思维能力相对较为薄弱，对数学知识的了解也相对较为匮乏，但是这个阶段也是抽象思维能力和对数学知识了解思想形成的重要阶段。作为教师要抓住这个契机，加强对数学思想和数学方法的教育。数学的灵魂就是数学思想，而数学思想有效展现的途径就是数学方法。数学知识和数学教学方法在本质上是相互依存、相互贯通的。通过数学思想对基础知识教学进行指导，在基础教学中培养思想方法。 关键词 初中数学 数学思想 数学方法 数学知识和技能在初中阶段都有一个较高的提升，掌握数学的思维方式和方法，对整个数学教学的过程都是有帮助的。数学方法是解决各种数学问题的方法，也是对实际问题运用数学进行解决的方法。数学思想是一种数学的存在，是人脑数学活动的一种体现，其结果是经过思维活动后产生的。数学的知识单纯就知识而言是较为抽象的，但这些知识又是来源于人们长期的实践。数学的知识来源于实践，又服务于实践。无论怎样的知识当它能真正运用于实践生活中使，才是发挥了它的实效。 一、 了解数学思想首先要渗透数学方法 初中阶段的学生抽象思维能力相对较为薄弱，对数学知识的了解也相对较为匮乏。数学知识的教学实际上是对数学思想和方法渗透在数学教学的过程。作为教师应该适度的把握渗透的契机，对提出数学概念、公式、定理、法则的过程以及概括知识形成、发展、解决问题的规律过程都要加以重视，从而使学生的思维能够发展，以致能够得到对新知识的获取和发展，并培养运用新知识解决问题的能力。在教学中，只注重数学知识的灌输，不重视数学教学过程，不能真正把数学思想和方法渗透到教学的过程中，这样的教学过程就不能算是成功的教学。 在数学教学的过程中，教师要把握逐级渗透的原则，将重点突出同时又能将难点分散，这样学生就比较容易接受，还要让学生建立数形结合相互渗透的思想。同样的问题会有很多种不同的解决方法，教师要对数学思想和方法渗透的过程进行精心的设计，使两者实现有机的结合，启发学生有意识的在潜移默化中就能够领悟蕴含在数学中的种种数学思想和方法。 二、 渗透数学思想的首要目标是培养学生自主学习的能力 数学知识并不是孤立的知识点的存在，而应该在数学思想的引导下，建立起一个完整的数学体系，在各种数学问题上的运用做到充分的理解掌握，实现知识的有效灵活运用。这样看来，对学生数学能力的培养，最重要的就是培养学生对数学思想和方法的自主学习能力，使学生便于对数学知识的理解和记忆，让学生对特定的事物的本质属性做到领会，使学生在遇到其他类似的问题是能够借助于基本的数学思想和方法将其解决，这对于学生发展数学思想能力有一定的促进作用。 数学是不能够通过模仿或者教出来的，需要学生的自主探索而研究出来的。数学教学内容的重要的有机组成部分就是数学思想和方法的训练，它不能够独立地将其脱离实际内容去进行传授。只有充分发挥学生在数学课堂中的主体作用，才能让学生主动去构建数学知识，形成数学的思想，掌握数学方法。初中数学教学的目的旨在培养学生对数学的基础知识和基本技能的掌握能力以及学生能力得到发展，使学生形成优良的思维素质。对学生创造思维的调动、数学思想的形成以及数学方法的掌握等方面都需要学生具有自主学习的能力。 总之，重视加强对学生进行数学思想方法的渗透不但有利于提高课堂教学效率，而且有利于提高学生的数学文化素养和思维能力。数学知识和数学教学方法在本质上是相互依存、相互贯通的。通过数学思想对基础知识教学进行指导，在基础教学中培养思想方法。但是，对学生数学思想方法的渗透不是一朝一夕就能见到学生数学能力提高的，而需要有一个过程。因此，在教学过程中，要有机地结合数学知识的内容，做到持之以恒、循序渐进和反复训练，才能使学生真正地领悟数学思想和数学方法。