浅析初中英语任务型教学模式的应用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析初中英语任务型教学模式的应用 赵耘 摘要：以任务为中心的语言教学思路(the task-oriented approach)是近年来交际教学思想的一种新的发展形态，它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，可以充分体现语言的交际本质。完成任务的过程即是催化学习者自然的和有意义的语言运用的过程。教学中有效运用这种教学思路，可以实现逐步培养学生英语综合运用能力的目的。 关键词：任务型；《新目标英语》；活动设计 近年来随着我国基础教育改革的不断深化，国家英语课程标准的实施，以及《新目标英语》教材的应用，教师已经充分认识到：过去那种过分强调语法和词汇知识讲解与传授的“填鸭式”课堂教学已经无法适应新课改和教材的要求。“学语言、做事情、为学而用、在用中学、学以致用”的任务型教学的基本理念，已经为广大教师所接受。下面笔者将结合《新目标英语》的特点以及任务型教学的内涵，谈谈如何在实际教学中设计有效的任务型教学活动。 一、任务型教学模式的内涵 1.任务型教学的特点：教师根据课程总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生生活实际的教学活动，鼓励他们积极参与，通过思考、调查、讨论等方式，运用所学的英语知识和其它方面的才能，完成所设定的任务目标。在这一过程中，学生通过自己的体验、感知，习得新的语言知识、技能、形成语感；掌握语言学习的规律，发展交流与合作的能力。 2.任务型教学设计的原则：(1)以学生为主体原则：活动设计要以培养学生能力为宗旨，以学生为主体。(2)言语、情境真实性原则：任务的设计应以实际应用为出发点，给学生提供明确、真实的语言信息。(3)阶梯型任务链原则：任务的设计应由简到繁，由易到难，层层深入，形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。(4)在做中学原则：自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。 3.任务型课堂教学的基本步骤：(1)Pre-task(呈现话题，进入任务，介绍任务的要求和实施任务的步骤)。(2)While-task(学生以个人伙伴或小组形式完成各项任务)。(3)Post-task(学生巩固和操练语言知识)。 二、新目标英语的特点 《新目标英语》最突出的特点就是强调任务型的语言教学。在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机地结合。任务活动与语言练习有着本质的区别。任务活动所追求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重学生在执行任务中自我完成任务的能力和策略的培养，重视学生在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。另外，《新目标英语》还具有以下几种特点： 首先，突出交际与文化。本套教材在系统编排语言知识的同时，注意激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化。注重培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，使学生逐步学会在实际的情景中恰当而灵活地运用语言。 其次，推行分层次教学。教材每个单元均有Section A和Section B。教师可根据学生自身的条件和基础，以及学生的个体差异创造性地使用教材，自主选择教学内容；学生也可以选择自己感兴趣的内容，确定学习进度。 还有关键的一点就是：《新目标英语》侧重学习能力的培养。教材在编写的体例设计、教学过程的实施、教学结果的评价以及对教师教学方法的指导等方面均侧重于学习者学习能力的培养。 笔者以《新目标英语》八年级上册第六单元的Section A的活动设计为例，介绍任务型教学思路和《新目标英语》的结合运用： 《新目标英语》听说课案例分析： 教学内容：人教版《新目标英语》八年级(上)Unit 6 Section A Step 1. Lead-in T：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like? (Show them you are waiting.) S：She is tall. /She is thin. / She has long hair. /She is easygoing. /… (Students use their imagination and express themselves freely.) T：Letrsquo;s look at our photos. (