浅析在初中英语教学中如何发挥学生的主体地位.docVIP

精品论文 参考文献 浅析在初中英语教学中如何发挥学生的主体地位 新疆生产建设兵团第七师137团中学　834014 摘　要：随着人类社会突飞猛进的发展，教育事业也在蒸蒸日上。倡导学生自主学习、合作交流的教学方式已成为当今课程改革的重点。学生是课堂学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在初中英语的课堂中发挥学生的主体地位，是我们教师的职责，也是我们教师追求的永恒主题。面临课改蓬勃的浪潮,我们必须改变传统的教育教学方法，大胆创新,勇于实践，走出一条真正适应我们中学英语教学的崭新道路。 关键词: 初中英语　主体地位　教育观念　课堂主人 教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”随着教育事业突飞猛进的发展，时代在呼唤创造型人才，作为输送人才的摇篮——学校，就需要与时俱进，开拓创新：激发学生主体兴趣和意识、发挥学生的主体能动性、回归学生主体地位，这是英语新课改下摆在我们每一位教师面前亟需解决的问题。英语是一门语言实践性较强的学科，进行交际所需要的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能获得的。作为一名中学英语教师，要打破传统的课堂教学模式，摒弃旧的理念，创新教学方法，注重角色转换，把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中积极主动地参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。在初中英语教学的课堂上，教师对课程的安排要尊重学生个性的差异，确保每个学生都能体验到成功的乐趣，使学生乐于参与，尽量使每个学生都能参与到“我参与、我展示、我精彩、我收获、我快乐”的课堂学习中来，从而充分发挥学生的主体作用，为学生的终身发展奠定基础。 一、优化教学内容和教学方法，发展学生的主体地位 前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高中学英语课堂教学效率，就必须改变传统的教学方法，坚持以“教师为主导，发挥学生的主体地位”的教学模式，教会学生如何获取知识信息，把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园,让学生在知识的海洋里贪婪地吸吮知识的乳汁。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身效用无穷。 ” 所以英语教学任务不仅仅是教会学生如何学习、探究、合作，而且要教会他们如何获取、精选、分析有用的知识和信息，培养他们积极思维的能力。学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的环境中，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等，主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场所，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。 二、尊重学生个性的差异，区别对待 “一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”这正是我们新课改所追求的目标。现在的教育目标，最重要的不是培养精英，而是面向全体学生，使全体学生都能得到发展，使全体学生在学校、在课堂都能得到健康成长。他们的知识与能力都能得到不同程度的提高，使之情感升华，态度端正，形成正确的价值观。如果只让班里几个英语综合素质好的“尖子生”畅所欲言，而让绝大多数学生在台下当“观众”，这样大多数学生的积极性会受到挫伤，他们也就逐渐对这样的课堂失去了兴趣。就我们英语课堂教学而言，先练后讲，先试后做，课堂上留出一定的时间和空间，用于教师辅导学习基础差点的同学，同时给优等生提供独立思考、方法创新的可能，是满足学生差异发展的基本保障。分层教学，做到因人施教，面向全体学生。 三、教给学生科学的学习方法 为了培养学生的主体意识，教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教给学生学习的方法，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。 四、注重多元化评价，鼓励学生自主学习 赞美是一种心灵的雨露。要想提高中学英语课堂效率，就必须建立能激励学生学习兴趣，有利于自主学习能力发展评价体系。在英语教学过程中教师应以形成性评价为主、终结性评价为辅，也就是说，我们的日常练习设计时，要考虑尽可能采用诊断性测试而非水平测试，中学英语评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极