浅析如何提高初中生的阅读理解解题能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何提高初中生的阅读理解解题能力 李 苗 新沂市草桥中学 　　多年来英语阅读理解一直是中考的重头戏，在中考中占有很大的比重,分值比较多。但是在我们的实际教学中,我发现很多同学在阅读理解这一块得分并不尽如人意,存在很多不该出现的问题,我认为这主要是同学们没有注意一些该注意的问题,阅读理解的能力还不够强。那我们要注意哪些问题从而提高同学们的阅读理解能力呢？我认为可以从以下方面入手。 　　要判断出所给文章的体裁，根据各类文章的性质，在首遍阅读后掌握和记住某些关键的词汇和内容。这样一来既抓住了要点，又节省了时间。初中阶段大部分阅读理解材料是记叙文。如果是故事或传记，就应特别注意主要人物、事件发生的时间、地点、主要情节以及最后结果。故事或传记主要是叙述主人公的主要特征，他与其他人物之间的关系也应同时记住。新闻报导、科普知识介绍，往往是一人一事地介绍，比故事、传记要简单，但也离不开记叙文的基本要素，对于上述要求他们同样适用。而新闻报导特别强调时效性、准确性，因此要弄清时间 　　解题时不要边看问题边从文中查找答案，尤其是对于需要深层理解的文章。应浏览全文，了解全文的概况。看完后记住文章的要点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别做出不同的记号，以便查找） 　　要注意找出主题句，利用主题句来查找相关信息。一般来说，论述性较强的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是主题句。找出主题句后，就能知道这一段甚至全文的中心内容。 　　要掌握好解题速度，有效地控制考试时间，先易后难是考试答题的一般方法。碰到难题时，千万不要钻牛角尖儿。不能马上做出的题目，要果断“放弃”，以免影响解答其他较有把握的题目。待全部题做完后，如有剩余时间再回来做“放弃”的题目。 　　对于一般不影响理解句子或全文的生词，可以放下，不要耽误时间。遇到重要生词时，不要着急，我们可以采取合适的方法来猜测这个词的大概意思。具体方法下面介绍。 　　做题时可采用“倒读法”。即带着问题阅读，目的明确，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省阅读时间，“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好。但对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，做出准备的判断。 　　我通过以上方法的训练，收到了很好的效果，同学们的解题能力得到了很大的提高。但在我们实际教学中我发现还有一个问题一直困扰着很多同学，就是在阅读中总是遇到很多生词，直接影响了同学们的做题。那这个问题如何处理呢?我认为我们可以猜测词义，那如何猜测呢? 　　一、 通过因果关系猜测词义 　　通过因果关系猜测词义，首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系。有时文章借助关联词（如because, as, since, for, so, as a result, therefore等）表示因果关系。 如：You shouldnrsquo;t have blamed him for that, for it wasnrsquo;t his fault（过错）.通过for引出的句子表示原因（那不是他的错），可猜出blame的意思是“责备”。 　　二、 通过同义词和反义词的关系来猜测词义 　　通过同义词猜测词义，一看由and或or连接的词组。如：happy and gay ，即使我们不知道gay 这个词的意思，也可以猜出它表示“愉快”；二看在进一步解释的过程中使用的同义词。如:Man has known something about the plants（行星）—Venus, Mars and Jupiter—with the help of spaces.此句中的Venus（金星）Mars （火星）Jupiter（木星）均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个单词都属于“行星”这一范畴。 　　通过反义词猜测词意，一看表转折关系的连词或副词，如：but, while, however等；二看与not搭配的词或表示否定意义的词。如：He is homely, not at all as handsome as his brother. 根据not at all …handsome, 我们不难猜出homely的意思，即“不好看的，不漂亮的”。 　　三、 通过构词法来猜测词义 　　在做阅读理解题时，我们总会遇到一些新词汇，有时侯很难根据上下文来推断其词义，而他们对文章的理解又起着举足轻重的作用．但如果掌握了一些常用的词根、前缀、后缀等构词法知识，这些问题就不难解决了。如前缀un-表反义，如happy, unhappy; important,　unimportant等；后缀-ment表名词化，如：develop, development; argue, argu