浅析如何有效指导小学语文一年级课前预习.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何有效指导小学语文一年级课前预习 ◇ 阙 蕾 　　（攀枝花市第四小学校 攀枝花 617000） 　　【关键词】小学语文 课前预习 一年级 　　【摘 要】新课标指出语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。预习能力是学生独立学习能力的重要体现，预习的有效指导能够在学生由扶到放的学习过程中起到重要的作用。一年级是语文学习的起步阶段，也是预习能力的培养阶段。本文旨在思考一年级如何开展课前预习的有效指导。 　　语文学习，与生活息息相关，需要学生在教师的指导下逐渐学会独立学习语文，独立拓展语文，将语文的语言、文字、感情等应用于生活。新课程标准也指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。”课前预习像一扇开门的钥匙，奠定了课堂学习新知识的基础，是培养学生自主开展语文学习的重要方法。 　　语文课前预习对处在小学低段的一年级学生来说，教师在步骤、方法上的指导尤为重要，预习策略的制定不止是帮助学生明确预习什么，更重要的是告诉她们为什么预习？怎样预习？更能帮助家长参与指导和检查学生的有效预习。在一年级如何开展有效预习，在教学实践中，有以下思考。 　　一、充分调动家长的参与积极性，使家长在预习上帮助学生，指导学生。一年级学生的识字量达不到预习的要求，自主学习的能力正在培养的起步阶段，家长的参与无疑是扶助学生预习的最大力量。 　　二、课前制定明确的预习计划。 　　预习之前，教师通过梳理课文重难点有针对性地制定其实可行的预习计划，帮助学生明确预习步骤和预习内容，即课前预习什么、预习多少，怎样去预习，哪些是重点、难点，一定要做到心中有数，做到有的放矢地去预习。家长也可根据教师制定的预习计划去有步骤地指导学生，同时在检查时也有评价的标准。预习的过程中也要注意多鼓励学生一步步去完成，帮助他们树立信心完成预习。 　　（一）朗读。朗读能力的培养是预习的一个重要目标，学生在课文学习之前对课文熟读，能够在课堂上更快更准地完成教师提出的由浅入深的各项任务，从而更具突破难点的优势。在预习时从易到难制定三个目标： 　　1、基本目标：大声朗读课文，借助课文注音读准字音。 　　2、中等目标：能正确、流利地朗读课文，努力向有感情地朗读课文的方向前进。 　　3、高等目标：有感情地朗读课文，模仿课文中角色的语气、动作等，体会文中思想感情，并熟读成诵。 　　例如《两只鸟蛋》这课，要求学生完成基本目标：能够借助课文中的拼音识字，大声朗读课文；完成中等目标：正确流利地朗读课文，尽量带有感情；高等目标；有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，将想象、表演相结合，产生爱鸟的情感。 　　（二）识字。识字量的积累是一年级语文教学需要突破的重难点，仅凭短短的语文课的时间去完成全部的生字学习，是远远不足的。在预习中学生能够有效地初步学习生字，可以为其课堂学习扫清障碍，学得更轻松，学得更自信。 　　1、生字。 通过查阅字典等工具书去解决读音、部首、组词等基础知识。教师通过预习作业延伸预习范围，让学生使用学过的识字方法识字，如加偏旁、减偏旁、换偏旁等。 　　2、词语。遇到不认识或不理解的词语，做个记号，然后试着联系生活理解理解，仍是不理解也不做必须完成的要求。 　　3、在熟读课文的基础上，完成预习作业中的练习。如《柳树醒了》中预习作业设计： 　　课文共（ ）节。连线： 　　春雷跟柳树 捉迷藏 小柳梢 飞了 　　春燕跟柳树 梳头 小柳树 绿了 　　春风给柳树 洗澡 小柳絮 醒了 　　春雨给柳树 说话 小柳枝 软了 　　在《邓小平爷爷植树》中预习作业设计： 　　课文共（ ）个自然段。课文讲了 （时间）， （人物）在 （地点） （干什么）的故事。 　　预习作业的设计主要是在课堂教学前帮助学生梳理课文线索，用概括的方式帮助学生快速了解课文内容，同时可以检查学生预习时朗读课文的情况。 　　（三）查资料。在一年级下期可以有意识地让学生开始通过网络、图书来查阅相关资料，了解课文主人公，他是谁？做了什么？如《吃水不忘挖井人》中的毛主席，《邓小平爷爷植树》中的邓小平爷爷等；拓展课文知识，如《火车的故事》中几种火车的介绍或发明过程，《快乐的节日》中除了六一儿童节，我们还有什么节日等。在家长的帮助下通过??阅相关资料，学生可以将课本牵引出课外，增加课外的积累，同时丰富课堂的语文学习。 　　三、课堂反馈的重要性。课前预习完成了，教师应该